市北區(qū)：嚴(yán)查延遲放學(xué) 早7點到校不符規(guī)定 

    青島新聞網(wǎng)11月24日訊 11月9日下午,民生在線特別邀請了市北區(qū)政府副區(qū)長王燕、市北區(qū)教育體育局局長柴清林做客直播室，和網(wǎng)民就目前社會高度關(guān)注的學(xué)生課業(yè)壓力問題進行在線交流。網(wǎng)談參與人數(shù)10172人次，網(wǎng)民在線有效提問137個，王燕副區(qū)長現(xiàn)場回答網(wǎng)民提問40個。網(wǎng)談結(jié)束后,市北區(qū)政府盡快組織各部門對于網(wǎng)談現(xiàn)場沒有回答完的問題進行了二次答復(fù)。匯總?cè)缦?

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    標(biāo)題: 中考

    問題: 請問53中今年有多少人考上了二中？

    嘉賓答復(fù): 2011年考入二中17人。

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    標(biāo)題: 謝謝王區(qū)長專門抽出時間與我們家長網(wǎng)談：實在有些沉重的話題

    問題: 王區(qū)長：您好。

    昨天在青青島論壇看了一篇網(wǎng)貼《一位母親的呼喚 救救我們的孩子吧 別再麻木了》后深有感觸。這位家長說出了天下所有家長的心聲，不吐不快?。】墒侵袊慕逃w制啊……家長、社會、老師以及教育管理當(dāng)局肯定都痛恨有加，可是，似乎是無邊的無奈！長此以往，深陷局中，孩子已由被動成了習(xí)慣?？刹皇菃?，孩子連思考的時間、意識的空間都沒有了，哪里還會對這種僵化的體制提出批判的可能！這種體制馴化出來的孩子，這種氛圍成長起來的“國家棟梁”將來會是什么呢？——我們認(rèn)為，作為學(xué)校、老師，應(yīng)該主要把精力放在研究教學(xué)業(yè)務(wù)上，如果老師能把課講得繪聲繪色引人入勝，孩子聽得津津有味，當(dāng)堂就可以消化的問題，老師只需出適量的，典型性的作業(yè)，使孩子鞏固并掌握相關(guān)內(nèi)容和學(xué)到初步的邏輯方法就夠了?，F(xiàn)在感覺老師是在瘋狂地布置作業(yè)，說得難聽一點，像是在變著法的虐殺孩子?。ㄕ堅徫疫@么說）。教育體制的調(diào)整似乎不是個簡單的問題，但作為教育管理部門，現(xiàn)在到了該認(rèn)真反思的時候了。

    嘉賓答復(fù): 家長，您好。感謝您對教育的關(guān)心?？吹贸瞿闶且晃欢逃?、有責(zé)任的家長。您所談的觀點我完全同意。作為學(xué)校、教師，要把主要精力放在教學(xué)研究上，不僅研究教師的教，更要研究學(xué)生的學(xué)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的差異，因材施教;根據(jù)教育的規(guī)律，知識的特點，授之以漁。基于這種認(rèn)識，市北區(qū)的教學(xué)一直重視課堂教學(xué)研究，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)高效的課堂，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間里，達到高效的學(xué)習(xí)，掌握該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)于作業(yè)的設(shè)計與布置，我們認(rèn)為要精選作業(yè)內(nèi)容，實施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。堅決杜絕給學(xué)生布置機械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。   不可否認(rèn)，現(xiàn)在還有個別學(xué)校、個別教師違背教育規(guī)律，不顧學(xué)生身心健康做出一些違規(guī)行為，對于這種行為我們要堅決制止。也歡迎廣大家長監(jiān)督，向我們主管部門反映。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的環(huán)境，使他們成為未來合格的公民。

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    標(biāo)題: 小學(xué)生

    問題: 現(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)題越來越難，有時家長也很難回答。

    嘉賓答復(fù): 感謝家長的參與！隨著課改的深入實施，現(xiàn)在的知識和十年前學(xué)生學(xué)的知識在內(nèi)容上、系統(tǒng)上是有些變化的，需要學(xué)生上課認(rèn)真聽講，聽明白，回家做做復(fù)習(xí)，加以鞏固。現(xiàn)在，要求教師在布置作業(yè)時要分層次，適合不同層次的學(xué)生。有些難的作業(yè)題，學(xué)生可以和家長一起研究，在其中感受學(xué)習(xí)的樂趣，如果有些實在有難度，家長也不用著急，可以鼓勵學(xué)生第二天去學(xué)校問老師，一起解決。

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    標(biāo)題: 回復(fù)的都是籠統(tǒng)的問題，一個實質(zhì)性的都沒有

    問題: 請回答有實質(zhì)性的問題，夸夸其談沒有意思

    嘉賓答復(fù): 網(wǎng)友您好，謝謝您的提議！所有的問題一定會切切實實的去認(rèn)真解決！

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    標(biāo)題: 初一數(shù)學(xué)

    問題: 今年的數(shù)學(xué)試題太難，這讓家長很恐慌，要買資料或者報奧數(shù)班給孩子加壓呢。

    嘉賓答復(fù): 家長您好！看得出您是一位很負(fù)責(zé)任的家長，感謝您對教育的關(guān)注！的確，孩子上初中之后，隨著年齡的增長，他所要面對的數(shù)學(xué)知識會更深更廣，對綜合能力、思維能力的要求也大大提高。本學(xué)期教學(xué)時間較之以往整體較短，初一新同學(xué)尤其在聽講、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變的等方面面臨挑戰(zhàn)，給您介紹一些初中命題與考試的情況，希望有助于我們彼此的理解，有助于您更好的關(guān)心幫助孩子。

    我們國家的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人學(xué)習(xí)必須的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念；據(jù)《青島市2010年學(xué)業(yè)水平考試說明》建議，初中數(shù)學(xué)試題難易比例為，易：中：難＝4：4：2；因此試題的設(shè)計要分層次、多樣化，體現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)差異和創(chuàng)新的尊重，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的解決問題，這有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和感悟創(chuàng)新，突顯考試的學(xué)習(xí)功能，使得在數(shù)學(xué)上有不同發(fā)展的學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中都有發(fā)揮的機會和余地，讓考試真正能起到促進學(xué)生發(fā)展之功效。

    建議您在指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)時，內(nèi)容要全面，尤其應(yīng)重視對例題的理解掌握。另外，不同能力的學(xué)生、不同層次的學(xué)生，在不同的學(xué)習(xí)階段需要改善和提升的層面也不同，所以，是否要買資料或者報奧數(shù)班？有針對性才會有收效，對此最可以提供幫助和指導(dǎo)的人應(yīng)該是他的數(shù)學(xué)老師，建議您多與孩子的老師溝通。學(xué)習(xí)效果是學(xué)習(xí)態(tài)度的函數(shù),不是重復(fù)次數(shù)的函數(shù)。制約成績提高的不是做題的數(shù)量，關(guān)鍵是思考，如果只是單純機械的做題，忽略了從每個題目中找規(guī)律，總結(jié)做題后的心得，數(shù)學(xué)成績很難達到優(yōu)秀，不要給孩子施加太大壓力，題海戰(zhàn)術(shù)不可取。

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    標(biāo)題: 我對名師進課堂的答復(fù)很不滿意

    問題: 錯誤一：領(lǐng)導(dǎo)理解錯誤，我沒說僅是這種模式，即使正確的方法僅這一種也不對，這只是對師資力量弱的學(xué)校的一種補充。

    錯誤二：領(lǐng)導(dǎo)說不適合就不適合，論證了嗎？（和不合適需社會調(diào)查，聽家長的意見）

    錯誤三：當(dāng)前背景下不合適，既然當(dāng)前教育背景下不合適，那啥背景下合適。您既然說不符合中小學(xué)年齡特點，你又與您說的教育背景有啥關(guān)系，前后回答矛盾。

    嘉賓答復(fù): 謝謝家長的參與與反饋！更感謝您對教育的關(guān)注！看來由于限于網(wǎng)上字面交流，我們溝通起來不夠暢快。您談的是用名師錄像課來替代教師現(xiàn)場上課的問題吧，如果就您所說“這只是對師資力量弱的學(xué)校的一種補充”，作為補充的話，這是一種方式；我們說的不合適，是指這種方法在當(dāng)前實施起來還有難度，對學(xué)生學(xué)習(xí)起來也有難度。我們會很好地結(jié)合您的建議，一方面針對當(dāng)前的名師錄像課來進行研究和改進，尋求到一種適合的方式；另一方面，針對師資薄弱的學(xué)校加強師資培訓(xùn)和師資流動，盡最大力量提升師資水平。再次感謝您！

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    標(biāo)題: 請回復(fù)今年初一數(shù)學(xué)期中試題的難度

    問題: 國家已明文規(guī)定取消奧數(shù)課程與培訓(xùn)，但是今年初一數(shù)學(xué)作業(yè)有很多奧數(shù)題，令孩子有很大的壓力，使得家長糾結(jié)于是否給孩子報名奧數(shù)班。尤其是今年數(shù)學(xué)期中試卷，最后一道題竟然好幾個班全部沒有人作出，更令人吃驚的是數(shù)學(xué)老師也沒有作出，不知是老師不合格，還是出題有問題，請給家長一個答復(fù)，讓家長了解一下，最終怎樣幫孩子解決這類難題。

    嘉賓答復(fù): 家長您好！看得出您是一位很負(fù)責(zé)任的家長，感謝您對教育的關(guān)注！的確，孩子上初中之后，隨著年齡的增長，他所要面對的數(shù)學(xué)知識會更深更廣，對綜合能力、思維能力的要求也大大提高。給您介紹一些初中命題與考試的情況，希望有助于我們彼此的理解，有助于您更好的關(guān)心幫助孩子。

    我們國家的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人學(xué)習(xí)必須的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念；據(jù)《青島市2010年學(xué)業(yè)水平考試說明》建議，初中數(shù)學(xué)試題難易比例為，易：中：難＝4：4：2；因此命題需面向全體學(xué)生，分層考查，給不同層次的學(xué)生，提供較大的思維空間和個性展示空間，確保各層次學(xué)生的學(xué)業(yè)水平都能得到真實的反映。

    初中數(shù)學(xué)命題通常應(yīng)遵循四條原則:（1）整體性原則；（2）可操作性原則；（3）層次性原則；（4）創(chuàng)新性原則。其中創(chuàng)新性原則指整份試卷中至少有一至兩道題在題型方面,或設(shè)問方式上或情境等方面有一定的新意和挑戰(zhàn)性,可以使不同學(xué)生有不同的發(fā)展性表現(xiàn),使考試的發(fā)展性評價功能能得以實現(xiàn). 本學(xué)期教學(xué)時間較之以往整體較短，初一新同學(xué)尤其在聽講、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變的等方面面臨挑戰(zhàn)，建議在指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)時，內(nèi)容要全面，尤其應(yīng)重視對例題的理解掌握。報奧數(shù)班是沒有必要的，因為不是每個孩子都適合走奧數(shù)專長之路。相信隨著時間的推移，在您和老師的共同努力下，孩子一定會回報大家更多進步和驚喜。