???????"中國(guó)高校擴(kuò)招之父":我不后悔諫言大學(xué)擴(kuò)招

???? ??他是一名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，但他卻從不放棄對(duì)高等教育的關(guān)注，他說(shuō)教育直接關(guān)系著國(guó)家命運(yùn)；他曾是一名中學(xué)教師，又是恢復(fù)高考后的首屆考生，因此對(duì)于30年來(lái)高考及高教改革的歷史變遷，有著切身體會(huì)；作為一名理性的經(jīng)濟(jì)學(xué)人，他在不同場(chǎng)合皆表示，人才作為教育產(chǎn)品最大化地滿足了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。他被冠以“擴(kuò)招之父”，多年來(lái)擴(kuò)招利弊爭(zhēng)辯從未間斷，但他從未改變過(guò)自己的立場(chǎng)。2007年，在恢復(fù)高考30年之際，記者為你講述經(jīng)濟(jì)學(xué)家湯敏與高考的故事。

???????當(dāng)初只想當(dāng)好中學(xué)教師

???????“77年的高考改變了我人生的道路。我不能說(shuō)自己現(xiàn)在很成功，但是肯定比沒(méi)上大學(xué)的要成功?！睖舫３Ｓ眠@句話勉勵(lì)面對(duì)困境的學(xué)生。

???????1971年，知青下鄉(xiāng)插隊(duì)，高中學(xué)歷的湯敏也跟著下鄉(xiāng)插了兩年隊(duì)?！白鳛?6級(jí)的學(xué)生其實(shí)連初中都沒(méi)上，高中也就斷斷續(xù)續(xù)讀了兩年。”湯敏說(shuō)，“剛進(jìn)學(xué)校，‘文革’開(kāi)始，放假停課，到該出學(xué)校時(shí)還沒(méi)正式開(kāi)課，初中三年幾乎在放假中度過(guò)?！蹦菚r(shí)候在他腦海里盤(pán)旋的只有毛主席語(yǔ)錄。

???????1973年，在那個(gè)充斥著讀書(shū)無(wú)用論、人才奇缺的年代，湯敏因?yàn)樯线^(guò)幾年學(xué)而被派往廣西南寧第四中學(xué)教數(shù)學(xué)。“此前的中學(xué)6年時(shí)光，根本不知道什么是物理化學(xué)，每天學(xué)的是工業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)，其中至少1/3的時(shí)間用在農(nóng)村、工廠的實(shí)線鍛煉中。插隊(duì)完了，中學(xué)的基礎(chǔ)也基本就完了?！北弧摆s鴨子上架”的湯敏，只能邊自學(xué)，邊教學(xué)生。教學(xué)的需要、為人師表的示范作用，激發(fā)了他對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

???????但在當(dāng)時(shí)，湯敏告訴記者，“我的理想很單純，就是想把老師當(dāng)好，把班上學(xué)生的成績(jī)帶起來(lái)，還有就是多讀點(diǎn)書(shū)?！?/p>

???????一個(gè)月備戰(zhàn)高考

???????1977年10月，報(bào)上刊載了“恢復(fù)高考”的信息轟動(dòng)了全國(guó)，也觸動(dòng)了身處廣西南寧中學(xué)課堂的湯敏?！爱?dāng)時(shí)沒(méi)有想太多改變命運(yùn)之類的問(wèn)題，中學(xué)教師在當(dāng)時(shí)還是很不錯(cuò)的，只是覺(jué)得這是機(jī)會(huì)，能多讀點(diǎn)書(shū)，能重圓大學(xué)夢(mèng)?！币虼怂敛华q豫地開(kāi)始了備考。

???????但是困難一點(diǎn)都不少?！耙皇强忌喔?jìng)爭(zhēng)激烈，十年的考生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)；二是年齡大屬背水一戰(zhàn)，按照廣西第一年的規(guī)定，25歲以下考生才有資格進(jìn)考場(chǎng)，這意味著這是第一次也是最后一次機(jī)會(huì)；三是底子薄，從沒(méi)學(xué)過(guò)物理化學(xué)，但卻要在考場(chǎng)上技?jí)喝盒?，語(yǔ)文、政治根本沒(méi)法復(fù)習(xí)，只能靠日常積累和臨場(chǎng)發(fā)揮；四是復(fù)習(xí)時(shí)間短，身兼工作重?fù)?dān)，距離考試只有一個(gè)月，只能深夜挑燈夜讀。”如今回想起這些，湯敏說(shuō)：“太不容易了?！?/p>

???????“當(dāng)時(shí)確實(shí)是一點(diǎn)把握也沒(méi)有，既然數(shù)學(xué)比較擅長(zhǎng)，專業(yè)就選了數(shù)學(xué)?！备呖贾暗膱?bào)考，湯敏在不多的幾所有數(shù)學(xué)專業(yè)的院校中挑中了武漢大學(xué)，這當(dāng)中的另一個(gè)原因是，著名作家徐遲的一篇報(bào)告文學(xué)《哥德巴赫猜想》，陳景潤(rùn)破解世界級(jí)數(shù)學(xué)難題的描述，在全國(guó)引發(fā)了一場(chǎng)科學(xué)鉆研的熱潮。在“文革”中被批判為臭老九的知識(shí)分子終于再次贏得社會(huì)的尊重。“這對(duì)當(dāng)時(shí)的我有著莫大的鼓勵(lì)，家人也無(wú)一例外支持我報(bào)考。”

???????77級(jí)高考并沒(méi)公布成績(jī)，所以直到最后湯敏都不知道自己考了多少分。元旦前后，湯敏當(dāng)時(shí)正在學(xué)校給學(xué)生們上課，郵遞員趕來(lái)說(shuō)，“有封信，是武漢寄來(lái)的?！苯舆^(guò)信封一看，“我考中了，是武漢大學(xué)數(shù)學(xué)系?！?/p>

 ??????人物傳奇

???????同事當(dāng)考官 學(xué)生是考友

???????盡管事隔30年，但湯敏依然清晰記得30年前那場(chǎng)改變他命運(yùn)走向的考試。他甚至記得30年前考場(chǎng)的景象?！澳蠈幩闹锌紙?chǎng)，就是我教書(shū)的那個(gè)課室，一切都是那么巧合?！比欢饲珊贤猓寽舳嗌儆行擂蔚氖?，“監(jiān)考老師都是中學(xué)的同事，同一考場(chǎng)當(dāng)中有不少是自己一手培養(yǎng)的學(xué)生?！?/p>

???????“77級(jí)的高考卷子還是比較容易的，只是大家對(duì)科目都相對(duì)陌生?！边@也是湯敏天分的第一次展示，他記得當(dāng)時(shí)幾乎每一科他都是第一個(gè)交卷，從學(xué)校一路回家，湯敏心情特別舒暢。

???????同學(xué)最大30歲 最小14歲

???????由于武漢大學(xué)的數(shù)學(xué)系比較出名，“據(jù)說(shuō)當(dāng)年報(bào)考武漢大學(xué)的理科考生，有一半都是報(bào)數(shù)學(xué)系”。武漢大學(xué)是全國(guó)第一個(gè)實(shí)行學(xué)分制的大學(xué)，跨學(xué)科選課是學(xué)校的特點(diǎn)，修滿學(xué)分即可畢業(yè)。

???????77級(jí)的同學(xué)年齡相對(duì)較大，最大的30歲，最小的14歲(當(dāng)時(shí)在校生也可報(bào)考，但比例小)，所以學(xué)生都會(huì)根據(jù)社會(huì)需要來(lái)選讀，很少人死讀書(shū)，大家紛紛選擇了將來(lái)就業(yè)方向的課程，說(shuō)是在數(shù)學(xué)系，其實(shí)包括湯敏在內(nèi)，很多人學(xué)的卻是經(jīng)濟(jì)方面的課程。

???????人物傳奇

???????湯敏的頭銜包括：中國(guó)改革發(fā)展基金會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，原亞洲銀行副代表、首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家、經(jīng)濟(jì)50人論壇成員。很少人知道這位聞名中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，當(dāng)年只是一個(gè)平凡的中學(xué)教師，30年前，高考改變了他的命運(yùn)，30年后，他推動(dòng)了中國(guó)高考改革。他的一紙“擴(kuò)招”諫言率先拉開(kāi)了中國(guó)教育改革的大幕，也正因?yàn)檫@樣，這位人稱“擴(kuò)招之父”的經(jīng)濟(jì)學(xué)家在高教改革的議論紛紛中毀譽(yù)參半。

???????面對(duì)面

???????我不贊同教育市場(chǎng)化的提法

???????對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)界的湯敏，不少教育界人士很熟悉，因?yàn)樗鳛楦咝U(kuò)招的首位成功諫言者，被冠名以“中國(guó)高校擴(kuò)招之父”、“教育市場(chǎng)化的倡導(dǎo)者”，不過(guò)他并不認(rèn)同第二個(gè)稱呼。

???????2002年至今，每當(dāng)大學(xué)生就業(yè)難、窮學(xué)生上學(xué)難、高校收費(fèi)高等問(wèn)題暴露時(shí)，人們總會(huì)不由自主地想起這位“擴(kuò)招之父”。

???????評(píng)價(jià)后擴(kuò)招時(shí)代的問(wèn)題

???????“我的建議沒(méi)有得到很好執(zhí)行”

???????記者：1998年中國(guó)高校擴(kuò)招首年，因擴(kuò)招諫言被采納，你隨后被冠以“擴(kuò)招之父”，作為一名經(jīng)濟(jì)學(xué)研究者，當(dāng)時(shí)為何想到諫言擴(kuò)招？

???????湯敏：當(dāng)時(shí)我以個(gè)人身份向中央寄了一封信，大致陳述了5個(gè)理由支持?jǐn)U招：其一，當(dāng)時(shí)中國(guó)大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)低于同等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，18～22歲適齡青年入學(xué)率僅為4%，當(dāng)時(shí)菲律賓31%，泰國(guó)37%，印度8%；其二，1998年國(guó)企改革，大量下崗工人進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，如果大量年輕人參與競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)將面臨惡性局面；其三，國(guó)家提出保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)8%目標(biāo)，擴(kuò)招前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率為7.8%，急需擴(kuò)大內(nèi)需，教育被認(rèn)為是老百姓需求最大的，于是醞釀增加高校收費(fèi)；其四，當(dāng)時(shí)高校有能力消化擴(kuò)招，平均一個(gè)教師僅帶7個(gè)學(xué)生；最后也是最重要的，高等教育的普及事關(guān)中華民族的整體振興。

???????記者：如今大學(xué)生就業(yè)難，高校收費(fèi)過(guò)高都成了為人詬病的社會(huì)問(wèn)題，當(dāng)初建議擴(kuò)招時(shí)有無(wú)考慮到這些因素？

???????湯敏：現(xiàn)狀與當(dāng)時(shí)的提議是有距離的，至少有四個(gè)方面的建議沒(méi)有得到很好的執(zhí)行：首先，我的建議是3年擴(kuò)一倍，結(jié)果是6年擴(kuò)了超過(guò)5倍；第二，關(guān)于助學(xué)政策的配合，助學(xué)貸款、助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金制度顯然在過(guò)去沒(méi)有得到重視；第三，教育改革的與時(shí)俱進(jìn)，在高校擴(kuò)招的同時(shí)，教育改革沒(méi)有跟上，造成高校畢業(yè)學(xué)子非社會(huì)所需人才，這在我看來(lái)是造成目前大學(xué)生就業(yè)難的最核心問(wèn)題所在；第四，我主張好學(xué)校多擴(kuò)，差學(xué)校少擴(kuò)，但結(jié)果卻并不是這樣。

???????駁斥大學(xué)生無(wú)用論：

???????“大學(xué)教育是高回報(bào)率的長(zhǎng)期投資”

???????記者：1998年，一部分人因擴(kuò)招，幸運(yùn)地成為大學(xué)生，然而四年夢(mèng)醒后，當(dāng)大學(xué)生墜入就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的汪洋大海時(shí)，他們往往又痛陳擴(kuò)招之弊。

???????湯敏：世界上許多國(guó)家都經(jīng)歷過(guò)擴(kuò)招及可能伴生的短期就業(yè)難問(wèn)題，不可能依靠一次改革而解決所有問(wèn)題，青年人上大學(xué)除了就業(yè)的需要，還有更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的國(guó)民素質(zhì)提高和社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)期目標(biāo)的考慮。

???????記者：大學(xué)生過(guò)剩了嗎，就業(yè)難的問(wèn)題究竟癥結(jié)在哪？

???????湯敏：就目前教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能是過(guò)剩的，但如果改進(jìn)教育方法和教學(xué)內(nèi)容，就可能不過(guò)剩。歸根結(jié)底，就業(yè)難在于教育訓(xùn)練的學(xué)生并非社會(huì)所需要的人才。最近在廣東調(diào)研期間，很多企業(yè)反映不是人才過(guò)剩，而是人才缺乏。中國(guó)教育改革的滯后性是問(wèn)題的關(guān)鍵，中國(guó)迫切需要培養(yǎng)符合社會(huì)需要的精英式大學(xué)。

???????記者：面臨就業(yè)難，有人提出了大學(xué)無(wú)用論，作為經(jīng)濟(jì)學(xué)家，你是否認(rèn)為這項(xiàng)投資的回報(bào)率太低？

???????湯敏：10年之后，我們?cè)倩厥卓催@個(gè)問(wèn)題，沒(méi)上過(guò)大學(xué)和受過(guò)高等教育層次區(qū)分將很明朗。大學(xué)教育必然是一個(gè)長(zhǎng)期回報(bào)，也許在起點(diǎn)時(shí)期，大學(xué)生的起薪不高，但大學(xué)生收入的發(fā)展很快，因?yàn)樗懈叩冉逃幕A(chǔ)，這些會(huì)帶給他財(cái)富效應(yīng)增長(zhǎng)模式與普通人群的很大差異。

???????回應(yīng)擴(kuò)招爭(zhēng)議：

???????“不后悔諫言擴(kuò)招認(rèn)為利大于弊”

???????記者：除了“擴(kuò)招之父”，外界常因你曾在擴(kuò)大內(nèi)需諫言中主張教育市場(chǎng)化，而稱你為教育市場(chǎng)化的倡導(dǎo)者。

???????湯敏：我并不贊同教育市場(chǎng)化的提法，這是一個(gè)偽命題。什么是市場(chǎng)化，過(guò)去兜里沒(méi)錢，不交錢就不是市場(chǎng)化，現(xiàn)在兜里有錢，交錢就成了市場(chǎng)化，生活水平在提高，教育的屬性也會(huì)發(fā)生變化。

???????記者：自1998年以來(lái)，擴(kuò)招的諫言在帶給你贊譽(yù)的同時(shí)，也在隨后問(wèn)題顯現(xiàn)時(shí)，讓你置身爭(zhēng)議之中，你后悔嗎？

???????湯敏：我始終相信擴(kuò)招是利大于弊，并不是擴(kuò)招的方向錯(cuò)了，也不是教育與市場(chǎng)相結(jié)合錯(cuò)了，恰恰是過(guò)去計(jì)劃體制中的弊端還沒(méi)有完全消除，政府職能轉(zhuǎn)變還沒(méi)到位，改革還不夠完善造成的。如果等教育改革完善了再擴(kuò)招就太晚了，大學(xué)實(shí)際上首先就是一個(gè)敲門(mén)磚，有了這個(gè)敲門(mén)磚，你就比別人高一個(gè)臺(tái)階。

???????諫言高教改革：

???????“職業(yè)教育應(yīng)被引入大學(xué)”

???????記者：作為恢復(fù)高考首年的大學(xué)生，高等教育改革的參與者，你如何評(píng)價(jià)當(dāng)前教育改革的形勢(shì)？

???????湯敏：中國(guó)處于教育改革的關(guān)鍵時(shí)刻，經(jīng)過(guò)擴(kuò)招大學(xué)生數(shù)量不成問(wèn)題，關(guān)鍵是質(zhì)量。如果只是控制高等教育規(guī)模，縮小招生人數(shù)，那么等同于倒退到歷史的起點(diǎn)，并不能解決根本上教育改革要與社會(huì)需求銜接的核心問(wèn)題。

???????記者：對(duì)于未來(lái)高等教育改革，你有什么新的建議？

???????湯敏：中國(guó)的教育必須是多元化，適應(yīng)市場(chǎng)需求的，首先，職業(yè)教育必須融入大學(xué)教育的課堂，這在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家也是如此，對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)有很大幫助。

???????第二，目前國(guó)家辦教育過(guò)于單一化，公辦教育比例過(guò)高，中國(guó)達(dá)到90%，如此大比例需要龐大的國(guó)家財(cái)政予以支撐，必然會(huì)導(dǎo)致高校收費(fèi)水漲船高。

???????第三，在高等教育的內(nèi)容上也需要調(diào)整，適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)應(yīng)得到扶持，社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該得到重視。 (記者柳建云 高鶴濤)