發(fā)生在北京大學(xué)第一醫(yī)院幼兒園的持刀行兇案已過去幾天。對(duì)行兇者從業(yè)資格的質(zhì)疑、對(duì)完善公共安全體系的關(guān)注，成為輿論焦點(diǎn)。震驚、痛惜之余，撇開案子本身，我們思考的觸角，也許還可以延伸到這樣四個(gè)字———“生命教育”。

　　對(duì)生命的尊重是生命教育的基礎(chǔ)，必要的危機(jī)意識(shí)、自護(hù)能力是生命教 育的核心。對(duì)于花骨朵般稚嫩的孩童，這個(gè)話題過于沉重，卻難以回避。

　　且看一組數(shù)據(jù)：20世紀(jì)90年代以來，意外傷害已成為威脅我國14歲以下未成年人生命安全的“第一殺手”，每年因意外傷害喪生的孩子有四五十萬，占這個(gè)年齡段總死亡人數(shù)的31．3％，是發(fā)達(dá)國家的3至11倍！

　　生命之花，瞬間凋落；警鐘在耳，聲聲錐心。一次次意外拷問著社會(huì)公共安全體系，而公民應(yīng)急避險(xiǎn)的意識(shí)和能力，正是其中不可或缺的重要內(nèi)容。同樣重要的是，這種意識(shí)和能力不會(huì)憑空而降，需要從小教育，點(diǎn)滴培養(yǎng)。

　　多年來，我們的傳統(tǒng)教育，多是對(duì)不畏強(qiáng)暴、見義勇為的宣傳，少有避險(xiǎn)技能、自救知識(shí)的傳授。不辭辛勞陪護(hù)孩子趕往各種補(bǔ)習(xí)學(xué)校、特長(zhǎng)班的家長(zhǎng)，卻勻不出時(shí)間給孩子一點(diǎn)點(diǎn)應(yīng)急防范的忠告。親人去世，面對(duì)孩子關(guān)于生命與死亡的追問，在國外，父母會(huì)把孩子領(lǐng)到太平間，感受生之可貴。我們呢？往往捂住孩子的眼睛，搪塞一句：“他們出遠(yuǎn)門了。”正常的生死觀，被模糊和恐懼代替……在這種氛圍中成長(zhǎng)的孩子，一旦脫離師長(zhǎng)的視線，獨(dú)立面對(duì)突如其來的災(zāi)害、紛繁復(fù)雜的社會(huì)，難免表現(xiàn)出無知與乏力，遭逢“險(xiǎn)象環(huán)生”的際遇。災(zāi)難臨頭，有的甚至連呼救都不會(huì)！

　　孩子是需要呵護(hù)的群體，同時(shí)也是自己生命的主人。成長(zhǎng)本身就是一個(gè)社會(huì)化的過程，認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解人生乃題中之義。生命如花。這花朵不可能永遠(yuǎn)躲在溫室，總要去承受屬于自己的陽光和風(fēng)雨。早一點(diǎn)給予孩子危機(jī)教育，多一些教授孩子避險(xiǎn)逃生技能，因?yàn)殡x開了自我保護(hù)的支撐，再嚴(yán)密的措施、再精心的呵護(hù)，都可能會(huì)打折扣，陷入鞭長(zhǎng)莫及的窘境。

　　生命受之父母、成于社會(huì)，凝聚眾多情感，寄寓無限希冀。電子游戲中，一撳開始鍵，生命便可重現(xiàn)；現(xiàn)實(shí)世界里，生命只有一次，失不再來。如果說，生命教育是漫漫人生路上的必修課，那么它從生命降臨的一刻起就該開始，主題只有一個(gè)：警惕，珍惜！讓生命之花遠(yuǎn)離險(xiǎn)境、悠然綻放……