香港路小學(xué)名校長(zhǎng)工作室成立 打造跨區(qū)域教育發(fā)展智庫(kù)

青島新聞網(wǎng)10月25日訊（記者 于泓）在家長(zhǎng)看來(lái)，一所好的學(xué)校勢(shì)必由好的師資組成的。作為一種教育資源，優(yōu)質(zhì)師資一直是家長(zhǎng)們追逐的重點(diǎn)，但培養(yǎng)一名好老師是需要時(shí)間的，對(duì)于一所學(xué)校而言，如何打造一支優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)決定著學(xué)校能走多遠(yuǎn)。

“我們計(jì)劃用三年的時(shí)間，通過(guò)名校長(zhǎng)工作室來(lái)推進(jìn)課程改革和優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)?！弊鳛榍鄭u市名校長(zhǎng)，香港路小學(xué)校長(zhǎng)于慶麗拿出了一個(gè)具體可行的三年計(jì)劃。

10月24日下午，由于慶麗牽頭召集的青島市名校長(zhǎng)工作室在香港路小學(xué)落成，青島遼源路小學(xué)、青島重慶路第三小學(xué)、青島普集路小學(xué)、青島無(wú)棣四路小學(xué)、青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、西海岸新區(qū)抬頭小學(xué)、青島萊蕪一路小學(xué)、青島天山小學(xué)校長(zhǎng)及相關(guān)負(fù)責(zé)人齊聚一堂，共同聽(tīng)取了于慶麗名校長(zhǎng)工作室三年計(jì)劃方案。

盡管儀式相對(duì)簡(jiǎn)單，但對(duì)于這九所學(xué)校的發(fā)展而言，名校長(zhǎng)工作室成立的價(jià)值遠(yuǎn)比新蓋幾棟教學(xué)樓來(lái)的實(shí)惠，至此，一個(gè)專門針對(duì)小學(xué)發(fā)展的跨區(qū)域教育智庫(kù)依然成型，未來(lái)將為名校長(zhǎng)工作室成員學(xué)校的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

名校長(zhǎng)成立工作室 學(xué)校發(fā)展有了“集體智慧”

“三人行，必有我?guī)?。”?duì)于教育領(lǐng)域由其如此。作為青島市第二批名校長(zhǎng)，在于慶麗看來(lái)，能夠入選“青島市名校長(zhǎng)”的行列既是對(duì)于自己過(guò)去工作的肯定，也包含著組織對(duì)于她的期望，一枝獨(dú)秀不是教育者的追求，百花齊放才是教育該有的樣子。在這樣的背景下，由香港路小學(xué)主導(dǎo)，校長(zhǎng)于慶麗擔(dān)任主持人的名校長(zhǎng)工作室應(yīng)運(yùn)而生。

“對(duì)于成員學(xué)校的校長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，這是一種非常有效的溝通方式。”于慶麗校長(zhǎng)在接受青島新聞網(wǎng)采訪時(shí)談到，未來(lái)的學(xué)校教育將更加開(kāi)放和多元，校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的思想引領(lǐng)和行為示范者，持久學(xué)習(xí)力是自身成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力，而要保持這份動(dòng)力，高效、有的放矢的交流是保證。

在名校長(zhǎng)工作室成立之后，將定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍、網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)論壇、校際間的交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)，每位成員都要主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和學(xué)校管理等方面的專業(yè)理論，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)面。同時(shí)，工作室成員單位將定期開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享和問(wèn)題聚焦等研討交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而通過(guò)課程改革來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

作為一位新晉校長(zhǎng)，青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李曉麗，則把參與此次名校長(zhǎng)工作室看出一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，不再單單屬于某個(gè)人或是某所學(xué)校，依托名校長(zhǎng)工作室的平臺(tái)，原本跨區(qū)域的幾所學(xué)校可以“抱團(tuán)取暖”，學(xué)校的發(fā)展可以依靠“集體智慧”，而最終的受益者就是我們的學(xué)生和家長(zhǎng)。

定位課程建設(shè) 讓“十三五”課題走進(jìn)教室

“工作室的成立是要解決學(xué)校在發(fā)展中遇到的問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)，我們要解決的就是課程建設(shè)和優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)問(wèn)題?！庇趹c麗校長(zhǎng)告訴記者，盡管教育信息化技術(shù)日新月異，但就目前的教育現(xiàn)狀而言，教師及其主導(dǎo)的課程依舊是教育的主體，想要提升學(xué)校整體的教育質(zhì)量，課程和師資是兩個(gè)最重要的“抓手”。

在名校長(zhǎng)工作室成立當(dāng)天，由香港路小學(xué)主導(dǎo)的山東省、青島市教科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)改進(jìn)與學(xué)校課程建設(shè)研究》開(kāi)題論證會(huì)同期舉行，如果說(shuō)課程建設(shè)是提升學(xué)校教育質(zhì)量的抓手，那么由香港路小學(xué)負(fù)責(zé)的“十三五”課題則是實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的重要途經(jīng)。

“所謂逆向教學(xué)就是，先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式，再設(shè)置教學(xué)過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，逆向教學(xué)的好處是，在確保教育結(jié)果的同時(shí)，每一步的教學(xué)行為都可以量化。”于慶麗校長(zhǎng)告訴記者，逆向教學(xué)作為目前國(guó)際上公認(rèn)的一種高效的教學(xué)方法，在國(guó)外已經(jīng)形成了相對(duì)成熟的設(shè)計(jì)理論，而香港路小學(xué)要做的就是在此基礎(chǔ)上，借鑒實(shí)踐中已成形的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)策略，在學(xué)校各學(xué)科教學(xué)備課、上課等環(huán)節(jié)進(jìn)行探索。

目前，逆向教學(xué)已經(jīng)在香港路小學(xué)各科課程中全面鋪開(kāi)，并已經(jīng)在全校各個(gè)班級(jí)初步實(shí)施。

帶領(lǐng)教師走出去 取經(jīng)名校發(fā)展模式

“師資隊(duì)伍建設(shè)不能閉門造車，我主張讓我們的成員單位可以走出青島，像其他城市的名校取經(jīng)?！庇趹c麗校長(zhǎng)告訴記者，盡管工作室正式才剛剛正式掛牌，但學(xué)術(shù)交流活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了好幾期。

2018年10月18日，在于慶麗校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，工作室全體成員同來(lái)自海峽兩岸、港澳地區(qū)的教師和專家一起，參加了“第四屆海峽兩岸暨香港澳門小學(xué)課堂教學(xué)重構(gòu)研討會(huì)。

會(huì)上，西南大學(xué)教育學(xué)部教授于澤元《人工智能與教學(xué)重構(gòu)》詮釋人工智能時(shí)代深度學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分布性學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)的理解與實(shí)踐；臺(tái)灣師范大學(xué)師資培育學(xué)院黃嘉莉教授溫細(xì)細(xì)解析了教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，談出自己對(duì)教育公平、深度學(xué)習(xí)的理解與追求；日本教育學(xué)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)佐藤學(xué)介紹了學(xué)習(xí)共同體改革的背景、現(xiàn)狀……對(duì)于工作室成員來(lái)說(shuō)，可謂收獲滿滿。

“立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵均在教師?！庇谛ｉL(zhǎng)告訴記者，為了提升教師素質(zhì)工作室未來(lái)將通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的形式有計(jì)劃地組織工作室成員外出培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、考察名校、影子校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的管理之道和課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的管理水平。

同時(shí)，工作室將充分利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”等信息交流平臺(tái)，注重泛在學(xué)習(xí)，強(qiáng)化各學(xué)校之間的交流合作，開(kāi)展校際間的課堂教學(xué)觀摩和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)等方面的交流活動(dòng)。針對(duì)目前教師隊(duì)伍中普遍存在的問(wèn)題，帶領(lǐng)工作室成員從寄情教學(xué)、多元評(píng)價(jià)、民主管理等方面，激發(fā)教師的工作熱情，挖掘教師的發(fā)展?jié)摿?，打造?yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)區(qū)域?qū)W校間的協(xié)同發(fā)展。

三年讓成員學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量顯著提升

談到未來(lái)規(guī)劃，于校長(zhǎng)告訴記者，工作室分三個(gè)階段對(duì)于未來(lái)三年的發(fā)展做了規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐探索、行動(dòng)研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思評(píng)價(jià)等方面。

通過(guò)三年的研修學(xué)習(xí)，于校長(zhǎng)將和工作室的成員一起進(jìn)一步梳理自己的辦學(xué)思路，提煉自己的教育思想，凸顯自身學(xué)校的辦學(xué)特色，使所在學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益得到明顯提高。工作期滿時(shí)，編輯匯編1－2期工作室研修校長(zhǎng)在學(xué)校管理、教育教學(xué)科研論文或課題報(bào)告，推出體現(xiàn)成員教育思想、管理特色的學(xué)術(shù)論文或教育專著，讓集體的教育智慧，可以為更多的學(xué)校發(fā)展提供借鑒。