大學校長畢業(yè)典禮致辭引網絡熱詞 被批不可理喻

　　前不久，武漢外語外事職業(yè)學院教師蔡霞在畢業(yè)典禮上的一番演講，受到學

　　“霞姐”語錄究竟說了些什么呢？據了解，“霞姐”語錄的核心要點是婚戀問題：一是忠告男孩子：有事業(yè)的男人不愁找不到老婆；二是忠告女孩子：學會與未來的公婆相處；三是要相信愛情。

　　對此，一些學生認為，真誠溝通比冠冕堂皇的說教悅耳動聽，在當下的社會里，再用十幾二十年前的諄諄教導、語重心長，誰會聽你的呢。蔡老師說的全是大實話，也是人生的經驗，這樣的師長讓人信服。

　　也有網友認為，能讓你刻骨銘心、記憶一輩子的事情并不多，大學畢業(yè)典禮就是其中之一。因此，畢業(yè)典禮上的致辭，不應當是尋求“最大受眾”，用網絡熱詞來歡娛大眾。

　　有網友發(fā)掘出“霞姐”畢業(yè)于華中科技大學，因此推斷：“霞姐”此舉似乎頗得母校校長李培根院士的真?zhèn)鳌?/p>

　　被學子們稱為“根叔”的李培根，2010年短短16分鐘的演講，2000余字的致辭，被掌聲打斷30次，引發(fā)了7700余名學子起立高呼“根叔、根叔”，并成為當年教育排行榜上的第一位。

　　“根叔”畢業(yè)致辭走紅，引發(fā)了媒體對高校校長畢業(yè)致辭的圍觀。有媒體發(fā)現，近兩年，高校校長畢業(yè)致辭中大量出現網絡熱詞，如：這些年從聽周杰倫的《簡單愛》，到欣賞陳奕迅的《浮夸》，你們變得深沉；通過“豆你玩”、“蒜你狠”、“姜你軍”、“蘋什么”、“鹽王爺”見識了社會暗流等等。

　　北大、清華、復旦等高校校長的畢業(yè)致辭，也被不少網友分別將其體例劃分成道歉體、凡客體、網語體。

　　校長“飆網語”各界褒貶不一

　　校長致辭中的網絡熱詞也在翻新，去年的“傷不起”、“打醬油”等已經被“高富帥”、“白富美”等取代。

　　武漢科技大學校長孔建益在畢業(yè)致辭中說：我相信，通過努力，你們也一定會成為高富帥、白富美。無獨有偶，四川大學校長在致辭中也表示，作為川大的畢業(yè)生，絕不會把僅僅追求“高富帥”、謀取金錢作為自己的理想。成都理工大學文法學院院長陳俊明在致辭中再次提到這個詞語：可以不是“高富帥”，不可不是真漢子！

　　然而，也有不少學者批評校長致辭中大量引用網絡熱詞的現象。在一次校長論壇上，西安交通大學校長鄭南寧指出，校長在畢業(yè)典禮這樣莊嚴的場合講這種話實在不可理喻。中國高等教育如果這樣下去，我們就失去了自己的文化。

　　畢業(yè)典禮上的“潮語”也遭到了網友詬病?！盀槭裁炊家j幾句"神馬都是浮云"之類的話啊，幾個大學校長都是，我聽著都煩了。”網友何鎮(zhèn)飚在微博上稱，不喜歡校長在畢業(yè)典禮上飆網語，有跟風之嫌。網友“Melissa零”認為，各大學興起“拼校長”，校長畢業(yè)演講加入網絡語，才是讓多少畢業(yè)生“傷不起”。

　　不過，一些畢業(yè)生并不這么看。一位畢業(yè)生認為，年輕人受網絡影響挺深的，校長臨別致辭用我們年輕人的詞匯和語言表達對我們的期待，可能也是出于注重傳播效果和我們接受程度的考慮，這絕非校長不嚴肅、沒文化。

　　如何經營畢業(yè)這道“文化大餐”

　　一些學者擔憂，跟風的網絡用語成為“新的套話”，抹殺了學校的個性。

　　網名為“雨浪兒”的學生整理了“根叔”近幾年畢業(yè)致辭，發(fā)現“根叔”的演講主題是一脈相承的。2009年的《牽掛》、2010年的《記憶》、2011年的《未來》和今年的《遠方》。

　　華中科技大學的一位校友認為，“根叔”充滿人文氣息的畢業(yè)典禮致辭，是華中科技大學多年注重人文素養(yǎng)的歷史傳承。作為一所國內知名的工科院校，華中科技大學連續(xù)20余年舉辦人文講座，老校長楊叔子院士還親自上臺講課。因此，“根叔”的畢業(yè)典禮致辭，既是學校師生互動的反映，也是人文傳統(tǒng)的傳承。

　　教育學者熊丙奇在《網絡語言成為大學校長們新的套話》一文中寫道：真正貼近學生，有個性的表達，是說真話、實話……用什么表達方式并不重要，重要的是演講有思想、有內涵，體現大學精神。如果以此為標準，跟風亂用網絡語言，恰恰是很沒有個性、只有形式沒有內容的，如果校長本來是一個嚴肅的人，卻故作“時尚”，“讀出”所謂時髦的網絡用語，這就把網絡語言變成新的套話了。

　　因此，校長致辭僅僅是畢業(yè)典禮這道“文化大餐”的一部分，讓這一天成為每個人最完美的“大日子”，其要點就在于畢業(yè)典禮的主基調是學校歷史的傳承。如中國刑事警察學院，畢業(yè)獻歌是學校的一個傳統(tǒng)，每屆的畢業(yè)典禮上都是畢業(yè)生含著淚，合唱著歌曲告別母校。

　　還有一些高校敢于創(chuàng)新，如南信大2012屆學生畢業(yè)典禮上，一位在食堂為師生做了30年饅頭的“饅頭大叔”代表職工向畢業(yè)生做“畢業(yè)贈言”。他說：“我每天的工作非常簡單，早上四點上班，和面、發(fā)面、煮稀飯，然后制作饅頭、花卷、燒賣、各種口味的油餅和包子，每天要用掉三袋面粉。我做的面點品種多，口味好，老師學生都喜歡吃?！彼詈笙Ｍ瑢W們“做人，就要像做饅頭一樣，干干凈凈、實實在在！”

　　專家觀點

　　讓畢業(yè)典禮

　　走進學生心靈深處

　　楊朝清

　　作為一道必不可少的“文化大餐”，作為一種刻骨銘心的生命儀式，畢業(yè)典禮得到越來越多的社會關注。2010年6月，華中科技大學校長李培根題為《記憶》的16分鐘演講，引起了在場畢業(yè)生和網友的強烈共鳴。2011年6月，在南京信息工程大學的畢業(yè)典禮上，年過六旬的宿管阿姨吳光華走上了講壇，樸實無華的語言，娓娓道來的述說，講哭了在場師生。

　　作為“告別禮”的畢業(yè)典禮，既度量著校園文化的“體溫”，又見證著教育管理的水平。在五花八門、不勝枚舉的畢業(yè)典禮中，如何打動人心、給畢業(yè)生留下難以磨滅的青春記憶，歷來不是一件容易事?！案濉钡摹坝H民”路線、吳光華的“溫情”風格，都在學子中起到了激蕩人心的作用。

　　說話與聽人說話，是現代文明的基本共識；作為即將邁出校園的“社會人”，聽見與被人聽見是畢業(yè)生的基本訴求。校長作為學校的“領頭雁”，重視畢業(yè)典禮上的講話，是協(xié)調利益關系、理順學生心態(tài)的起點。透過畢業(yè)典禮校長致辭這面鏡子，我們也可以洞察到畢業(yè)典禮乃至校園文化的創(chuàng)新更加注重受眾感受，公共服務實現了從數量到質量的邏輯轉變；更加注重具體細節(jié)，從形式“圓滿”走向實質“豐滿”。只有不斷縮短師生距離，尊重學生利益表達，增強師生同場互動，畢業(yè)典禮才會真正地走進每一位畢業(yè)生的心靈深處。