孩子班級(jí)事家長買單 家長資源讓學(xué)生變相拼爹

　　專家：不平衡的圈子會(huì)催生攀比

　　家庭教育心理咨詢師宮偉分析說，跟所有的人際關(guān)系圈子一樣，家委會(huì)也是一個(gè)圈子。如果這個(gè)圈子內(nèi)是一個(gè)平衡對(duì)等的狀態(tài)，對(duì)孩子、對(duì)班級(jí)來說，應(yīng)該是件好事。比如：這個(gè)孩子的家長有條件為班上的孩子提供某個(gè)公園的免費(fèi)門票;那個(gè)孩子的家長會(huì)為班上的同學(xué)包下聯(lián)歡的場(chǎng)地;再有家長為每個(gè)孩子提供免費(fèi)復(fù)印的試卷，每個(gè)家長都有條件，能夠付出，受益者正是班上的孩子，何樂而不為?

　　而如果這不是一個(gè)對(duì)等平衡的圈子，因?yàn)榉N種原因，只是某些家長在付出，而有些則是一味在接受，長期付出的家長肯定會(huì)心理不平衡，而因?yàn)樽约旱募议L“不作為”，孩子一方面覺得自己沒面子，另一方面，在老師、同學(xué)那里得不到肯定或表揚(yáng)，孩子心里也別扭。

　　不平衡的圈子，也是導(dǎo)致孩子攀比心態(tài)產(chǎn)生的原因。

　　這也是“拼爹”

　　家長們爭(zhēng)著為孩子的班級(jí)作貢獻(xiàn)，許多人甚至不惜透支自己的資源。在這背后，卻有著諸多的無奈和擔(dān)憂。部分老師，則成了無形的“推手”。

　　無奈：替女兒復(fù)印50份試卷

　　方女士的女兒樂樂今年上小學(xué)三年級(jí)。她最近就替女兒給班級(jí)做了一次貢獻(xiàn)。

　　樂樂的班主任建立了一個(gè)班級(jí)博客，每當(dāng)有同學(xué)為班級(jí)作了貢獻(xiàn)時(shí)，班主任就會(huì)在網(wǎng)上貼出來，并且給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)。

　　班上的不少同學(xué)已經(jīng)“博”上有名，有相當(dāng)一部分是為班里復(fù)印試卷的。方女士是個(gè)辦公室工作人員，沒有別的“特權(quán)”，看到女兒說起受表揚(yáng)的同學(xué)時(shí)，那股興奮勁，方女士當(dāng)即決定，用單位的復(fù)印機(jī)，為班里的50名孩子復(fù)印了語文卷子，當(dāng)然，是以女兒樂樂的名義。

　　看到女兒的名字終于出現(xiàn)在班級(jí)博客上，方女士高興之余也很無奈：這個(gè)貢獻(xiàn)雖然打著女兒的名義，但畢竟不是她做的，這一方面會(huì)助長孩子的虛榮心，另一方面，孩子沒付出就得到表揚(yáng)，對(duì)她的成長也不利。但別的家長都在為孩子作貢獻(xiàn)，自己如果不做，就怕老師會(huì)冷落孩子。“聽女兒說，有的家長辦公室也沒有條件復(fù)印，就只好自己掏錢到復(fù)印社替孩子們復(fù)印試卷”，方女士說。

　　緊張：老師“作業(yè)”有難度

　　張靜是一名幼兒園孩子的家長。從孩子上幼兒園開始，她就常常教導(dǎo)女兒，要聽老師的話，按老師的要求去做。現(xiàn)在她自己卻產(chǎn)生了一種緊張心理，害怕不能按老師的要求去做，不能出色完成老師布置的“作業(yè)”。

　　自從女兒上幼兒園后，張靜便常常接到老師布置的“作業(yè)”，給孩子做各式各樣的道具、手工作品等。這些作業(yè)時(shí)常讓她感到為難。一次下午女兒放學(xué)時(shí)，她得知幼兒園第二天要上公開課，家長當(dāng)晚需要從網(wǎng)上搜索彩色的圖片，用彩色打印機(jī)打印出來，第二天孩子上手工課用。

　　因?yàn)榧依餂]有彩色打印機(jī)，可把張靜急壞了。她只好向鄰居、親朋四處打聽，最后跑到一位朋友的單位里，借用了打印機(jī)，總算完成了任務(wù)?！艾F(xiàn)在真害怕聽到老師布置任務(wù)，擔(dān)心自己完不成或做得不夠好，會(huì)得罪老師，也會(huì)讓孩子為難?！睆堨o說。