讓人人成為名師 ———李滄區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)紀(jì)實(shí)
日前，李滄區(qū)教體局11位年輕的公務(wù)員一對(duì)一地拜基層小學(xué)11位高級(jí)老師為師，苦修教學(xué)業(yè)務(wù)，這是該區(qū)提升教師隊(duì)伍整體水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)鏡頭。近年來，李滄區(qū)加大教師個(gè)性培養(yǎng)，為教師專業(yè)成長提供充足的發(fā)展空
間，讓人人成為名師。 “整體提升師資水平”
如何整體提升師資水平？李滄區(qū)教體局首先從教師入口和師德兩方面做起。
李滄區(qū)全面實(shí)施教師資格準(zhǔn)入制，嚴(yán)把入口關(guān)，建立健全了校長負(fù)責(zé)制、教師聘用制和績(jī)效工資制，依需設(shè)崗，建立“缺崗競(jìng)爭(zhēng)，平崗交流”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成了人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能升能降，充滿生機(jī)與活力的學(xué)校用人機(jī)制，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，有效激發(fā)了教師的進(jìn)取心和獻(xiàn)身教育的熱情。同時(shí)，李滄區(qū)均衡教師隊(duì)伍，實(shí)行教師按需設(shè)崗，規(guī)定教師晉升高級(jí)職稱要有一年以上到邊遠(yuǎn)學(xué)校任教的經(jīng)歷，對(duì)適合專業(yè)發(fā)展的教師提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)條件，為教師提供專業(yè)成長的平臺(tái)。
“德有垂范，學(xué)有專長，教有特色，研有成果”一直是李滄區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)的理想。李滄區(qū)教體局以師德建設(shè)為核心，以教師職業(yè)道德規(guī)范為基本要求，在全區(qū)小學(xué)開展了師德教育月、“師愛在崗位閃光”、師德論壇等系列活動(dòng)，積極引導(dǎo)廣大教師提高師德修養(yǎng)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。李滄區(qū)教體局在各類教師培訓(xùn)課中都加大了師德教育的內(nèi)容，同時(shí)注重針對(duì)年輕教師的特點(diǎn)，從身邊的小事做起樹立典型，開展討論，激發(fā)年輕教師從事教育工作的使命感、責(zé)任感。
“沉下心來到課堂中去”
李滄區(qū)教體局局長甄孝剛有個(gè)習(xí)慣，只要有空閑就到學(xué)校去聽課，差不多每周至少有一天是在課堂中度過的。在他的帶動(dòng)下，李滄區(qū)30所小學(xué)的校長每學(xué)期聽課都不低于30節(jié)，副校長和教導(dǎo)主任不低于60節(jié)。甄孝剛說，教師擔(dān)負(fù)一代人的教育，應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)信息時(shí)代繁雜的信息收集、加工、提煉，教給學(xué)生有效地思考，而作為干部更是應(yīng)該沉下心來，深入課堂抓教學(xué)。
目前李滄區(qū)現(xiàn)任校長有70％是1998年后新任的，因此李滄區(qū)教體局在校長培訓(xùn)時(shí)注重提高校長人本化的管理水平和組織實(shí)施素質(zhì)教育及新課程改革的能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)校長的創(chuàng)新精神和學(xué)校管理的實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。一方面，校長培訓(xùn)突出針對(duì)性，即按照校長培訓(xùn)的不同類別開設(shè)不同課程。校長任職資格培訓(xùn)是取得任職資格的基礎(chǔ)性培訓(xùn)，主要開設(shè)學(xué)校管理、教育政策法規(guī)、素質(zhì)教育理論、教育學(xué)、心理學(xué)等，而校長提高培訓(xùn)是對(duì)已取得任職資格的校長再培訓(xùn)，則以知識(shí)更新為主要內(nèi)容。并且，李滄區(qū)小學(xué)校長培訓(xùn)還根據(jù)校長班人員結(jié)構(gòu)不同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，正職校長居多的培訓(xùn)重點(diǎn)開設(shè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究、學(xué)校行政管理、領(lǐng)導(dǎo)行為與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等，副校長居多的培訓(xùn)重點(diǎn)開設(shè)國內(nèi)外教育教學(xué)改革理論、學(xué)校教學(xué)管理、新課程改革等，與工作實(shí)踐緊密相連，收到良好效果。
李滄區(qū)教體局還利用如今教師人手一機(jī)的優(yōu)勢(shì)，將干部培養(yǎng)的部分內(nèi)容移師網(wǎng)上開展。李滄區(qū)教育網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)課程改革網(wǎng)頁，提供課改信息的交互平臺(tái)，暢通了干部與教師的學(xué)習(xí)渠道和信息溝通，讓教育共享成為現(xiàn)實(shí)。
如此，李滄區(qū)小學(xué)的干部在實(shí)踐中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，將實(shí)踐、研究、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。目前，李滄區(qū)小學(xué)校長親自主持的課題研究大約有60％，參與課題研究的大約有90％。
“讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣”
“讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，讓這種習(xí)慣保持在我們的一生中，影響我自己，也影響我們周圍的人，更要影響我們的學(xué)生……教育的智慧來源于人生的感悟，人生的感悟來源于對(duì)生活的積累，教師是活生生的，有血有肉的人，就讓我們的學(xué)生在我們充滿關(guān)愛的目光里，穿越我們豐富的、鮮活的情感世界，讓我們成為自己想成為的人”，李滄路小學(xué)王翠潔老師在李滄區(qū)小學(xué)名師班北京培訓(xùn)歸來后寫下這些精典的語句。
去年，李滄區(qū)教體局啟動(dòng)了教師名師培訓(xùn)工程，與北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心合作開展了一項(xiàng)為期兩年的教師專業(yè)成長項(xiàng)目，分為同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同學(xué)一種方法、同做一項(xiàng)研究4個(gè)階段，讓老師汲取前瞻性的教育理念和方法。雖然目前該項(xiàng)目已完成了前3個(gè)階段的任務(wù)，但是名師班的學(xué)員體會(huì)頗多。
幾年來，李滄區(qū)教體局堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，每年撥出專款組織校長、骨干教師到外省市學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。聘請(qǐng)教育專家到李滄講學(xué)授課。除了名師班樹起李滄區(qū)教師隊(duì)伍的“塔尖”，李滄區(qū)教體局還大力推進(jìn)骨干培訓(xùn)，按照二八比例培養(yǎng)一批學(xué)科骨干教師，筑牢李滄區(qū)教師隊(duì)伍的“塔身”，通過“以校為本，區(qū)片聯(lián)動(dòng)”為重點(diǎn)，推進(jìn)教師全員培訓(xùn)，夯實(shí)教師隊(duì)伍的“塔基”。
天道酬勤。僅2005年一年，李滄區(qū)教體局獲全國、華東地區(qū)、全省教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)、1人被評(píng)為省教科研先進(jìn)個(gè)人，目前區(qū)級(jí)以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等各類骨干教師已占到教師總數(shù)的20％以上。全區(qū)涌現(xiàn)出一批具有現(xiàn)代教育管理能力，管理水平高的校長和教育理念先進(jìn)、適應(yīng)新課改需要的教師隊(duì)伍，形成了骨干帶整體、科研促課改、內(nèi)涵促發(fā)展的教師隊(duì)伍建設(shè)新格局。（本報(bào)記者 劉淼）
