李南金和她發(fā)明的盲人手機。冷雪 攝

    晚報新聞 人物、市實驗小學(xué)五年級學(xué)生李南金憑借著出色的創(chuàng)造發(fā)明能力入選今年全國“十佳少先隊員”她是少年科技“小名人”

    她是《青島晚報》2002年度新聞人物。她年齡不大，卻有數(shù)項發(fā)明獎在手。在剛剛結(jié)束的2005年全國“十佳少先隊員”評選中，她憑借著出色的創(chuàng)造發(fā)明能力，從候選者中脫穎而出。她就是市實驗小學(xué)五年級學(xué)生李南金。昨天，從市實驗小學(xué)傳來好消息，入圍“十佳”的李南金要到北京領(lǐng)獎了。

    小女孩發(fā)明多少年科技圈的名人

    2002年8月，7歲的李南金設(shè)計的“盲人手機”參加了有中國“少年諾貝爾獎”之稱的“中國少年兒童海爾科技獎”活動。11月份，“盲人手機”設(shè)計在全國6萬多件參賽作品的初評中，入選前30名，李南金是最小的入選選手。12月17日，李南金到北京進行答辯時，在30名選手中高中“榜眼”，為10名一等獎即“創(chuàng)新獎”獲得者之一。李南金設(shè)計的“盲人手機”有五大功能：采用方便觸摸的盲文數(shù)字鍵、采用觸摸式圖形功能鍵、增加來電語音提示系統(tǒng)、增加收音機功能、選用高效安全的電池替代電源。海爾集團的專家們經(jīng)過論證認為，李南金的設(shè)計利用現(xiàn)有的技術(shù)水平是完全能夠完成的。當時，晚報報道了李南金獲獎的情況和她的小發(fā)明創(chuàng)造，引起了讀者關(guān)注，她還被評為了晚報當年的十大新聞人物。

    在此之后，李南金又發(fā)明了盲人電話、盲人皮鞋、風(fēng)力驅(qū)蚊器，這些發(fā)明也為她贏得了不少獎項。現(xiàn)在，李南金已經(jīng)是少年科技圈里的一個名人了。

    發(fā)明來自生活她家住在盲校旁

    看了李南金的發(fā)明，很多人會發(fā)現(xiàn)，其中很多都是和盲人有關(guān)的，這是為什么呢？原來，李南金的家就住在青島盲校旁邊，李南金經(jīng)常幫助盲校里的學(xué)生，平日里她回收硬紙殼和掛歷紙，然后送到盲校供那里的學(xué)生寫盲文。和盲校的學(xué)生相處久了，她就察覺到盲人生活中的許多不便，就希望幫他們解決困難。

    在科技活動小組的一次選報題目中，李南金提出給盲人設(shè)計一款手機，讓這些看不到按鍵的人也能自如使用手機。通過查找資料，吸取國外先進經(jīng)驗之后，李南金的“手機”制造成功了。

    除了盲人手機，李南金的其他發(fā)明的靈感同樣來自生活。她感覺盲人走路不方便，就發(fā)明了盲人皮鞋，在鞋的前部安裝一根“天線”，走路時如果天線前端觸碰到障礙物，盲人便可以知道�？吹皆陂_關(guān)門的時候，總有蒼蠅趁虛而入，李南金就撰寫論文，將風(fēng)力驅(qū)蚊器的理論闡述出來。

    搞發(fā)明靠興趣媽媽差點埋沒了她

    李南金的母親曹女士說，當初她差點埋沒了孩子的創(chuàng)造天賦。

    曹女士說，孩子說要搞盲人手機的時候，她和盲校的老師都不同意。“其實盲人多數(shù)能正常使用普通手機，何必專門制作？再說了，這個發(fā)明沒有科技含量，我們覺得這哪算什么發(fā)明��！”可是，科技老師付龍卻十分支持李南金。最后的結(jié)果是，李南金憑借著這個“沒有科技含量”的發(fā)明，拿到了海爾科技獎。而李南金在盲校結(jié)交的好朋友們，也對她的發(fā)明贊不絕口。這時候，曹女士才懂得，對于孩子來說，科技發(fā)明的真正意義在于思維上的推陳出新，作為大人，不應(yīng)該從自己的角度來審視童心，更不能強硬地去扼殺孩子的創(chuàng)造力和想像力。

    但是，就眼下來說科技發(fā)明并不像藝術(shù)特長、奧賽一般能牽扯家長的神經(jīng)，因為搞小發(fā)明，似乎對小學(xué)生將來的“發(fā)展”沒有太直接的幫助。對此，曹女士認為，搞小發(fā)明是孩子的興趣所在，不能用功利的眼光去看待。

    曹女士承認，科技活動的確牽扯了孩子一些精力。但是，自從迷上了小發(fā)明，她發(fā)現(xiàn)孩子愛讀書了，家里的科普書成了孩子的好伙伴；孩子善于觀察了，越來越懂得愛護別人，遇到別人在生活上碰到困難，她總希望幫助解決；孩子愛思考了，發(fā)散思維活躍了，對平日學(xué)習(xí)也很有幫助。“可以說，搞小發(fā)明從德智體各方面熏陶了孩子�！保ㄓ浾� 冷雪）