小學教學重在“扶”初中重在“半扶半放”高中重在“始放”大學重在“全放”
再有半個月，新學期又將開始。島城數(shù)十萬“小兒郎”將步入“新學堂”，銜接教育的探討進入前臺視野。就像越精密的儀器縫隙越少越小一樣，教育的成功也應無縫隙。殊不知，因為銜接教育的缺失，
許多起點領先的孩子在終點不見了身影。幼兒園與小學、小學與初中、初中與高中、高中與大學，不同教育階段需要不同的調適。
黃金定律新階段的新儲備
人的成功80％源于其非智力因素的作用，這就說明了對孩子非智力因素的培養(yǎng)是十分重要的，這將是最終決定孩子成為有用的社會人的最重要因素。有些孩子因學習心理、學習能力、身體素質等方面準備不足，在班級群體中始終處于吃力追趕的狀態(tài)，長此以往會削弱其對學習的興趣和自信心，或付出比他人更多的努力甚至犧牲其他的學習機會來應付純知識的學習。
心理準備：銜接時期是一個生理和心理遽變時期。心理調查發(fā)現(xiàn)，對將來的生活流露出一種擔憂：每天要面對繁重的功課、老師會不會很嚴厲等等。對畢業(yè)年級的學生，應該經常進行這方面的溝通與交流，幫助學生打消顧慮，充滿信心地面對即將開始的中學生活。
學習習慣：良好學習習慣的養(yǎng)成是學習成功的關鍵。良好的學習習慣包括四方面：一是制定學習計劃，改變學習的無序狀態(tài)，減少學習的隨意性，使學生的學習逐漸由自發(fā)轉為自覺；二是養(yǎng)成課前預習，課后復習的習慣；三是養(yǎng)成上課主動做筆記的習慣。記筆記要求學生記重點、記難點，根據(jù)自己情況記要點，而不是照搬板書；四是養(yǎng)成讀課外書的習慣。課外閱讀量決定著學生知識的廣度和濃度。閱讀量大的學生進入高一級的學校學習往往接受能力和適應能力都較強。教師應對學生的課外閱讀給予指導和檢查，使之形成習慣。使學生把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。
身體素質：好身體是進行學習活動的基礎。由于新階段的學習任務、要求、形式等與此前相比多是加重，且環(huán)境的改變也會給孩子造成一定的心理上壓力，而這種壓力往往會在生理上反映出來。如果沒有良好的身體素質作基礎，在一定的程度上也有可能造成學習障礙。家長應從科學膳食、均衡營養(yǎng)的角度對處于銜接階段的孩子予以生活照顧。
案例有空常來看老師
嘉定路小學劉金麒是一位工作從事畢業(yè)班工作20余年的老教師。她的學生畢業(yè)后常會到學校來看她。很多老師都納悶，為什么回來看你的學生那么多。劉金麒說，這可能得益于她對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
她常與很多畢業(yè)回來的學生聊他們的學習近況。一次，她問學生：“到了中學這個新環(huán)境能很快的適應嗎？”學生都會笑著回答：“班上有不少同學一開始的確適應不了中學快節(jié)奏的學習方式和一些在小學沒有的學習方法，不過我們去不一樣，因為您在我們上小學時已經漸漸的幫助我們去接受一些中學的學習生活方式像預習、記筆記、復習、整理，使我們現(xiàn)在學起來，一點也不費勁”。
平素里，劉金麒不僅注意培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成自主學習的習慣，還積極營造學習競爭氛圍，讓學生在競爭中學的更有勁。作為班主任，她特別善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，善于欣賞他們的興趣愛好，乃至奇思妙想，還毫不吝嗇地向學生表達真誠的信任，由衷的欣賞，以激勵他們不斷進步，走向成功。
為了給每個學生一個展示自己個性的舞臺，調動那些平時在同學心目中形象并不是很好的同學的積極性，幫助他們重新塑造形象，她設置一些特殊的崗位：如頑皮好動、成績較差的同學，他特別愛勞動，也會勞動，請他擔任室外清潔管理員；有的學習成績一般，愿意為同學服務，我就請他管理班級財務……
為了使每個孩子都有一個自己能夠勝任的小崗位，讓他們能發(fā)揮所長、彌補所短，為集體服務，她先后組織同學討論并設置了門衛(wèi)管理員、課表抄寫員、名言警句宣傳員、電燈門窗及飲水機管理員、板報創(chuàng)作組、放學路隊總隊長、分隊長、早讀小教師、班費小管家等多種崗位，小小的崗位上煥發(fā)出同學們無限的工作熱情。
劉金麒還多次教給學生生活方面的常識、學習方式、更有做人方面的道理。她很少講大道理，總是用令人信服的事例教給學生怎樣去以一個良好的心態(tài)迎接即將到來的中學生活，總能把深奧難懂的問題講的深入淺出。在中學，有許多無形的競爭，因此小學階段，她總是尋找最適當?shù)臅r機教給學生怎樣適應快節(jié)奏、大壓力的中學環(huán)境。雖然總是輕輕一點，但對于學生而言，確實受用一生，使得他們現(xiàn)在的中學生活一點也不吃力，所以就特別感謝老師。
劉金麒說，每當聽到學生的感謝，心中自然會流動著一股暖流。有人常說，老師是辛勤的園丁，是犧牲自己照亮別人的蠟燭。其實對于教師而言，是什么不重要，別人怎樣去贊美自己也不重要，最重要的是怎樣幫助學生不斷的適應新的中學環(huán)境，在快樂中學習，在學習中得到快樂。
案例洛陽路三小的五字秘訣
洛陽路第三小學在培養(yǎng)學生良好行為習慣方面，突出了“嚴、細、實、活、恒”5個字。
一是嚴。即嚴格要求，嚴格訓練�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。為了引導學生在日常生活中形成良好的行為習慣，學校制定了各種規(guī)章制度，在嚴格要求的同時進行嚴格訓練。例如在抓“課堂常規(guī)”教育時，要求學生課前必須做好準備工作，學習用具擺放整齊。上課認真聽講，開動腦筋，大膽發(fā)言。作業(yè)要按規(guī)定模式書寫，姿勢要端正。針對學校學生站隊不理想，專門拿出一個星期的時間，狠練上課隊，從聽到鈴聲馬上站隊，到昂首挺胸的站姿、怎樣稍息立正，一點一點地練，一項一項地過關。經過一段時間的嚴格訓練，現(xiàn)在學生不但能夠聽到鈴聲自然成隊，而且做到了快、靜、齊。正是這種耐心細致、嚴格規(guī)范的管理，使學生面貌發(fā)生了可喜的變化。很多家長親眼目睹孩子們在校的學習和生活后，深有感觸地說：孩子在短短的幾個月里長大了，懂事了，文明了。
二是細。即從點滴抓起，從一言一行做起。從小事做起，于細微處見功夫，正是學校行為習慣教育工作的特點。對學生大到課堂、晨讀、集會紀律、課間活動，小到班級窗簾打結的位置、笤帚等物品的擺放等等，都做了細致具體的要求，標準清，規(guī)定明。為了做好養(yǎng)成教育工作，學校要求班主任做到四勤：腿勤、眼勤、嘴勤、手勤，擠出時間多進班、多接觸、多觀察、多指導，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，也幫助他們糾正錯誤的行為和習慣。通過家訪、談心、大量耐心細致地工作，學校由原來與附近社區(qū)“打官司”到現(xiàn)在經常收到表揚信，有的家長、客人高興得說“進入你們學校，總有一種溫馨的感覺！”學生的文明行為在社會上產生了良好的影響。
三是實。就是扎扎實實，講究實效。學校每學期都有養(yǎng)成教育規(guī)劃，根據(jù)隊員的年齡特點，活動分層次、分階段，多類型地進行訓練，做到月月有主題、周周有目標、天天有考評。從學生日常行為、衛(wèi)生、兩操等九個方面量化積分考評班級。班級工作實行流動紅旗制度。班級的量化考評制度極大的激發(fā)了學生參與管理的意識，培養(yǎng)了自我管理能力。學校每月評選一次達標班級和達標隊員，并吸納全校師生參與監(jiān)督和評選，增強了評選活動的廣泛性和公平性。如第一周目標是“對待他人要有禮貌”，其中見到老師主動問好這一小小的環(huán)節(jié)，就經過了反復的訓練才見成果。老師在教室內進行無數(shù)次地模擬練習，逐一為學生糾正問好、行禮的動作，以達到強化的目的，加快習慣的養(yǎng)成。由于低年級學生年齡小，不能機械訓練，于是他們還把“苦練”與“趣練”有機結合起來。如今無論您何時步入洛三，都會有學生親切的向您敬禮問好。
四是活。即把規(guī)范化行為訓練搞得靈活多樣。養(yǎng)成教育最根本的方法就是抓專項，經常抓，反復抓。學校開展了“走廊內文明行走”、“教室內創(chuàng)肅靜課間”、“勤儉節(jié)約，珍惜他人的勞動成果”等競賽活動，開展“最佳晨讀班級”評比活動。在“無批評周”活動中，要求學生自覺遵守各項規(guī)范細則，倡導學生自律、自理，變被動受教育為主動受教育，不玩游戲，不進網吧。這些活動都與爭當“升旗手”和“達標隊員”相結合。由于在養(yǎng)成教育工作中注重抓專項，反復抓、抓反復，學生的文明行為有了明顯提高，良好的班風、校風基本形成。
五是恒。周而復始，貴在堅持。一個人的良好行為習慣不是一朝一夕就形成的，而是長期積累和強化的結果。因此在培養(yǎng)學生的行為習慣中做到持之以恒，強調反復不是一天兩天的事，矯正一個不良習慣還要21天才行。所以不能奢望學生一個早晨就把身上的壞毛病統(tǒng)統(tǒng)改掉。而是要經常地、長期地抓下去，日日抓、月月抓、年年抓。習慣成自然是需要時間的。學校還規(guī)定，每隔一段時間，就反思檢查一次，對于那些有反復的班級和同學，給予批評和限期整改。不合格的要給予摘牌和取消資格的處理。只有通過反復的訓練，才能使學生知行統(tǒng)一，才能磨練學生的意志，形成好思想好品質。本報記者劉淼
編輯 張偉明
