隨著新學(xué)年的開(kāi)始，各高校陸續(xù)開(kāi)始了對(duì)過(guò)去一年學(xué)生綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)工作。然而記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，這一項(xiàng)在很多高校已經(jīng)運(yùn)行多年，曾經(jīng)作為學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、三好生評(píng)比和畢業(yè)分配重要參照的措施，由于對(duì)人的思想、品德、技能等方面進(jìn)行人為的完全量化，已經(jīng)走入一種“學(xué)生排斥，老師頭疼”的尷尬境地。面對(duì)來(lái)自各方面的重重壓
力，不少高校都開(kāi)始醞釀對(duì)有關(guān)測(cè)評(píng)辦法的修改，使之更人性化，更符合社會(huì)發(fā)展的需要。
新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，大學(xué)生小鐘卻滿面愁容：“系里又開(kāi)始綜合測(cè)評(píng)了。我上學(xué)年社會(huì)活動(dòng)參加得不多，好人好事也沒(méi)有，又不是什么學(xué)生干部、社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)之類的，這次測(cè)評(píng)肯定‘兇多吉少’”。最讓小鐘難過(guò)的是，睡在他上鋪的“好兄弟”，竟然揭發(fā)他上學(xué)期有一次在義務(wù)活動(dòng)中“開(kāi)溜”，從而令他面臨被倒扣分的危險(xiǎn)：“拿不到獎(jiǎng)學(xué)金無(wú)所謂，如果影響到就業(yè)推薦就慘了，還失去了一個(gè)好朋友�！�
緣起：評(píng)定綜合素質(zhì)也用量化標(biāo)準(zhǔn)
綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)可謂由來(lái)已久。由于以前大學(xué)生畢業(yè)包分配，分配的單位好壞完全由學(xué)校決定，在這樣的情況下，就產(chǎn)生了衡量學(xué)生素質(zhì)和能力的素質(zhì)測(cè)評(píng)。通過(guò)測(cè)評(píng)，學(xué)生全部按分?jǐn)?shù)排隊(duì)，從而解決了分配過(guò)程中的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。同時(shí)，測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)也成為學(xué)校分配獎(jiǎng)學(xué)金和三好學(xué)生名額的重要依據(jù)。
據(jù)了解，最早的測(cè)評(píng)完全是按學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)排隊(duì)。后來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重視和呼吁，測(cè)評(píng)內(nèi)容中加入了思想品德、文體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)能力等反映學(xué)生綜合能力的部分，這些能力仍然用完全量化的方式來(lái)進(jìn)行考核。
雖然現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)早已不再是排隊(duì)等分配，但綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)仍然被很多學(xué)校作為評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金和三好生的重要指標(biāo)，在就業(yè)推薦中，也往往以此作為標(biāo)準(zhǔn)。
現(xiàn)狀：大學(xué)生對(duì)綜合測(cè)評(píng)普遍不滿
在廣州某著名高校，每個(gè)學(xué)生入學(xué)時(shí)都會(huì)領(lǐng)到一本學(xué)生手冊(cè)，手冊(cè)里有非常詳細(xì)的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，而每個(gè)系還有自己更加細(xì)化的測(cè)評(píng)辦法。
記者在這本手冊(cè)上看到，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)分為品德、成績(jī)、文體和能力4部分。除了學(xué)習(xí)成績(jī)外，其他幾項(xiàng)也采用了完全量化的辦法來(lái)進(jìn)行。比如，各類積極分子（包括青年志愿者服務(wù)隊(duì)等）加7分；熱心公益、樂(lè)于助人，積極參加學(xué)校組織的捐書(shū)、捐款和義務(wù)勞動(dòng)等加1~2分；無(wú)償獻(xiàn)血加6分；參加文藝演出和體育活動(dòng)加2~8分；一旦獲得優(yōu)異成績(jī)則可以加到20分；為文體活動(dòng)做義務(wù)服務(wù)者加1分……而一旦擔(dān)任學(xué)生干部或者社團(tuán)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)，則可以有更高的加分。
“既然是義務(wù)勞動(dòng)，就應(yīng)該是純粹的‘義務(wù)’，把義務(wù)勞動(dòng)也拿來(lái)記分，是不是太功利了？”記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)這樣的綜合測(cè)評(píng)普遍有些不滿，而不滿的焦點(diǎn)就集中在對(duì)思想品德的量化上面。
據(jù)了解，各校的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)一般都是各校自己制定的，在學(xué)校的大標(biāo)準(zhǔn)下，各院系都還有自己的標(biāo)準(zhǔn)。有的學(xué)校院系會(huì)組織自己的測(cè)評(píng)小組，每個(gè)班派出代表參加，大家共同討論測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的制定，在此過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)為了各自利益“討價(jià)還價(jià)”的情況。
專家：品德測(cè)評(píng)應(yīng)采用描述性語(yǔ)言
雖然對(duì)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)意見(jiàn)最大的是大學(xué)生們。但由于作為測(cè)評(píng)的操作人而被擺在矛盾中心的老師也怨言頗多。
一位參加了多年測(cè)評(píng)工作的老師告訴記者：“測(cè)評(píng)的具體方法實(shí)在有待商榷。像現(xiàn)在這種把所有項(xiàng)目都分?jǐn)?shù)化的做法確實(shí)不妥當(dāng)，這不僅不利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，反而容易使他們?cè)诠葱亩方堑墓闹忻允Я俗约旱娜松鷥r(jià)值�！�
其實(shí)，實(shí)施了綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的高校也都已經(jīng)意識(shí)到了問(wèn)題所在。據(jù)悉，許多高校已將綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法的改革提上了工作議程，包括華師、廣工在內(nèi)的學(xué)校已經(jīng)啟動(dòng)了修改工作。雖然很多學(xué)校還沒(méi)有一個(gè)具體的措施出臺(tái)，但逐步減弱對(duì)思想品德這類素質(zhì)的量化已經(jīng)是共同的思路。
華南師范大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)張敏強(qiáng)教授告訴記者，一個(gè)人的品德是很難量化的。何況，大學(xué)4年時(shí)間很難真正測(cè)出一個(gè)人的素質(zhì)。大學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，思想品德方面應(yīng)該重在引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生深層次思想發(fā)展的引導(dǎo)。
張教授告訴記者，目前廣東不少高校已經(jīng)在醞釀改進(jìn)測(cè)評(píng)辦法，避免把一切東西都量化成分?jǐn)?shù)，不能用分?jǐn)?shù)準(zhǔn)確界定的東西就盡量不要界定�，F(xiàn)在，甚至有些學(xué)校已經(jīng)準(zhǔn)備暫停這種測(cè)評(píng)，采用具有描述性、評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生的品德和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。（秦暉）
特約編輯：張慶德
