解讀新高考如何接軌國(guó)際教育 島城名校長(zhǎng)道出學(xué)生培養(yǎng)真諦

2020年，新高考來(lái)襲，平穩(wěn)運(yùn)行多年的傳統(tǒng)中學(xué)教育劇烈震蕩，家長(zhǎng)無(wú)法再靠經(jīng)驗(yàn)為孩子做教育規(guī)劃。新高考難道僅僅修改了選拔方式？“3+3”選科意味著更自由了？面對(duì)家長(zhǎng)的疑問(wèn)，半島都市報(bào)聯(lián)合青島二中、青島二中國(guó)際課程基地共同組織的《中考后第一課》大型公益論壇，于7月13日在青島國(guó)際金融中心舉行，3位教育大咖現(xiàn)場(chǎng)分享思考精華，共同揭開(kāi)了新高考的神秘面紗。

高考之變，表面變的是命題，實(shí)質(zhì)是在喚醒家長(zhǎng)對(duì)教育的重新思考。青島二中、青島二中分校校長(zhǎng)孫先亮做了題為《圈養(yǎng)、散養(yǎng)和自養(yǎng)——解放孩子才能成就孩子》的主題分享，看似與新高考無(wú)關(guān)，但背后卻是對(duì)于素質(zhì)教育之道的深刻理解?！敖逃皇菈褐?，是激發(fā)。真正的素質(zhì)教育是對(duì)個(gè)性化發(fā)展的尊重，‘一條腿’是走不遠(yuǎn)的?！睂O先亮說(shuō)。他明白傳統(tǒng)教育正在扼殺生命活力，素質(zhì)教育才是正道。青島二中多年來(lái)一直在為了學(xué)生的健康發(fā)展、終身發(fā)展而努力，這也是島城家長(zhǎng)一直向往二中的原因，但青島二中只有一個(gè)，其他天賦被傳統(tǒng)教育壓制的學(xué)生，該何去何從？

高考和孩子的人生規(guī)劃一樣，都有一套游戲規(guī)則，摸透規(guī)則，才能贏。全國(guó)資深教育媒體人、高考升學(xué)規(guī)劃專(zhuān)家?jiàn)淅着c會(huì)分享了他對(duì)新高考規(guī)則的洞察，一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，便讓家長(zhǎng)醍醐灌頂。在高考必考科目里描述的并不是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)，而是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和外語(yǔ)，僅僅一字之差，卻會(huì)改變很多孩子的命運(yùn)。其實(shí)很多英語(yǔ)能力弱的孩子，在高中期間可以選擇小語(yǔ)種，歷年數(shù)據(jù)來(lái)看，小語(yǔ)種的高考難度遠(yuǎn)低于高考英語(yǔ)，這些英語(yǔ)能力差的孩子只要選擇得當(dāng)，就可以考上理想的大學(xué)?！霸诟?jìng)爭(zhēng)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)更改賽道?！眾淅讓?duì)家長(zhǎng)說(shuō)。

如果你的孩子固守某個(gè)努力方向，不一定代表堅(jiān)毅，家長(zhǎng)需先弄清高考的真相。絕大多數(shù)人都不知道，國(guó)家教育廳早已公布評(píng)價(jià)學(xué)生在高中三年綜合素質(zhì)的五個(gè)維度，標(biāo)準(zhǔn)高度明確。了解真相的家長(zhǎng)是否應(yīng)該在高一，甚至初中就該按照這5個(gè)維度來(lái)培養(yǎng)孩子呢？“競(jìng)爭(zhēng)遵守叢林法則，想要引起別人的注意，除了讓自己變得更強(qiáng)大之外，其實(shí)還可以讓自己變成‘紫色’，你的高度沒(méi)有別人那么高，但是你可以有你的特色——晶晶亮。孩子成長(zhǎng)的路千萬(wàn)條，要想了解教育真相，讓孩子少走彎路，就一定要聽(tīng)多元化的看法和觀(guān)點(diǎn)，國(guó)際教育就是家長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的新方向。”婁雷說(shuō)。

從美國(guó)大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)，看世界人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在論壇現(xiàn)場(chǎng)，青島盟諾學(xué)校暨青島二中國(guó)際課程基地校長(zhǎng)趙霞，為大家梳理了美國(guó)大學(xué)錄取人才的評(píng)價(jià)體系。總所周知，美國(guó)是目前世界上高等教育水平最高的國(guó)家，美國(guó)高校的錄取標(biāo)準(zhǔn)基本代表著世界對(duì)人才的需求樣本。學(xué)術(shù)成績(jī)僅僅是敲門(mén)磚，學(xué)生是否具有領(lǐng)導(dǎo)力、是否具有獨(dú)特性、是否具有與眾不同的申請(qǐng)形象才是關(guān)鍵所在。而目前國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育還停留在學(xué)術(shù)成績(jī)的探索層面上，雖然我們努力在向能力培養(yǎng)上轉(zhuǎn)，但這需要幾代人的努力去完成。

很多家庭已經(jīng)為孩子做出了自己的選擇，初二的學(xué)生主動(dòng)選擇轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校深造。趙霞說(shuō)：“以我們學(xué)校為例，每年都有25%的初三畢業(yè)生可以達(dá)到省重點(diǎn)的錄取線(xiàn)，他們放棄了重點(diǎn)高中，轉(zhuǎn)而選擇國(guó)際學(xué)校。這些家庭認(rèn)為只有在國(guó)際學(xué)校這種小而精的課程體系里面，孩子的個(gè)性、特長(zhǎng)可以得到更充分的保護(hù)和足夠的資源支撐?！鼻鄭u是山東省國(guó)際教育最發(fā)達(dá)的城市，不同的留學(xué)方向、不同的課程體系，讓轉(zhuǎn)換“賽道”的家長(zhǎng)犯了難，趙霞根據(jù)多年的國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)校實(shí)踐，現(xiàn)場(chǎng)送給家長(zhǎng)三個(gè)“錦囊”。

英語(yǔ)是進(jìn)入國(guó)外名牌大學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具，也是未來(lái)生存必備技能，是否具有全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境是家長(zhǎng)選擇國(guó)際學(xué)校首要關(guān)注點(diǎn)。第二、課程永遠(yuǎn)是每個(gè)學(xué)校支撐學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一個(gè)最基本的單元，而在這個(gè)單元里能夠解決學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的一定是以人為本的差異化課程體系。第三、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這種能力是將來(lái)可以無(wú)縫轉(zhuǎn)接成終身發(fā)展的一種職業(yè)能力，這種能力的培養(yǎng)，在如今世界基礎(chǔ)教育的版塊里面，基本是以項(xiàng)目制學(xué)習(xí)為引導(dǎo)去學(xué)習(xí)的。這也是為什么像青島二中一樣的多所國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)高中，都引進(jìn)了各種項(xiàng)目制的學(xué)習(xí)，來(lái)作為學(xué)校培養(yǎng)人才發(fā)展的支撐。

青島盟諾學(xué)校作為青島二中的國(guó)際課程基地，除了達(dá)到以上三點(diǎn)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)之外，還為孩子做了更多。“我們是以美國(guó)的主要課程體系作為核心板塊，基于國(guó)內(nèi)中學(xué)生的認(rèn)知水平，單獨(dú)為中國(guó)學(xué)生開(kāi)發(fā)了一套R(shí)＆D課程，更適合中國(guó)學(xué)生的項(xiàng)目研究課程?！壁w霞說(shuō)。當(dāng)給到孩子足夠支撐和足夠時(shí)間，孩子在以小組為單位的合作中，可以取得的成績(jī)會(huì)令老師和家長(zhǎng)都感到吃驚，諸如《基于外骨骼的康復(fù)機(jī)器人研究》、《青島近海的滸苔治理和利用》、《振蕩浮子式波能發(fā)電裝置設(shè)計(jì)與試驗(yàn)》等研究，在國(guó)內(nèi)高中階段根本無(wú)法企及。

盟諾學(xué)校培養(yǎng)的是具有中國(guó)情懷和國(guó)際視野的孩子，學(xué)校很多日常活動(dòng)設(shè)計(jì)都是為了培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的一種自豪感。近期盟諾學(xué)生代表團(tuán)剛剛從尼泊爾返回，他們帶著大中國(guó)的自豪感，走在了“一帶一路”的道路上，去支援了一部分尼泊爾的學(xué)校，他們用全英文備課和給孩子們教課，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的不易，更彰顯了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，和對(duì)中華文化傳播的一種熱情。

盟諾學(xué)校給孩子最大的財(cái)富，就是給孩子賦能。學(xué)校創(chuàng)校之初就引入美國(guó)使用了85年的職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)——Kuder，通過(guò)測(cè)評(píng)就可以給到孩子一個(gè)大數(shù)據(jù)支撐和個(gè)性化的方案，通過(guò)學(xué)生的回答，會(huì)獲得未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向的建議，這個(gè)建議并不是說(shuō)你適合做工程師或醫(yī)生，而是提供一個(gè)大類(lèi)的選擇，根據(jù)每個(gè)孩子對(duì)未來(lái)職業(yè)價(jià)值的不同認(rèn)知，通過(guò)大數(shù)據(jù)給到孩子規(guī)劃方案，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，從美國(guó)的課程體系里選擇適合的課程和活動(dòng)，通過(guò)參與感興趣的項(xiàng)目，去培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)的能力，助推孩子的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。

各位教育專(zhuān)家?guī)Ыo島城家長(zhǎng)中考后的第一堂課，從人才培養(yǎng)、新高考和國(guó)際教育，三個(gè)角度深入解析，新高考里面的“新”究竟意味著什么。無(wú)論是國(guó)內(nèi)教育還是國(guó)際教育，回歸到教育本質(zhì)，中學(xué)教育都要以人為本，去幫助孩子獲取終身發(fā)展的激情和能力。面對(duì)未來(lái)的高考變革，青島二中和青島二中國(guó)際課程基地為島城中學(xué)教育做出了表率和指引，讓家長(zhǎng)在孩子人生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)上不再迷茫。