家長“功利心”造不出“郎朗”

寒假將至，鋼琴家郎朗的老師——著名音樂教育家朱雅芬教授家中的電話響個不停。原來，許多家長希望孩子拜朱教授為師，成為下一個“郎朗”。

與中國改革開放同步的學(xué)琴熱，讓越來越多的孩子加入到“琴童”行列。面對兒童綜合素質(zhì)的普遍提高，朱雅芬感到由衷的高興，但同時也對家長日益增長的“功利心”為孩子擔(dān)憂。

樂器教育＝萬能教育？

30多年的小提琴熱、鋼琴熱席卷中國大地，特別是隨著郎朗、李云迪等一批在國際上享有盛譽(yù)的杰出鋼琴家的不斷涌現(xiàn)，為“高燒不退”的“學(xué)琴熱”又加了“一把火”。

“在不少家長看來，沒有一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動可以如此一舉多得，樂器簡直就成了有百利而無一害的萬能教育機(jī)?！敝煅欧艺f，有的家長為滿足自己盲從、攀比的心理，不惜重金甚至用高壓手段強(qiáng)迫孩子學(xué)琴，極大地忽略了孩子的興趣和自由選擇。

在歐美國家，鋼琴的教學(xué)理念是“順其自然”，孩子一旦入門，想象力、理解力突飛猛進(jìn)，再苦再累也愿意付出，因?yàn)槭恰罢嬲南矚g”。反觀我國，鋼琴教育的最大特點(diǎn)是家長激情高、投入大、奉獻(xiàn)多，而孩子興趣不大。

“有的家長讓孩子學(xué)琴的理由竟是‘文化課不好，學(xué)學(xué)鋼琴算了’?！敝煅欧艺f，只有具備深厚的文化修養(yǎng)和文化基礎(chǔ)，才能理解古典音樂的背景、風(fēng)格與內(nèi)涵?！拔幕n不好，鋼琴能學(xué)好才怪！”

“我當(dāng)年之所以收下郎朗，首要因素是他對音樂有天賦?！敝煅欧一貞浾f，“第一次見他時，我就發(fā)現(xiàn)了郎朗對音樂的熱情和興趣，他有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，對音樂有與生俱來的敏感，對旋律和節(jié)奏有極強(qiáng)的領(lǐng)悟力?！?/font>