探究寶寶社交圈子里的秘密

實(shí)際上，在同伴群體里不受歡迎的孩子，也可能是另一種性格：特別安靜，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有些膽怯。形成這種性格，除了先天的因素外，家長(zhǎng)過(guò)于保護(hù)、孩子的日常生活事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代理，且活動(dòng)受到家長(zhǎng)的諸多限制，是另一個(gè)重要的影響因素。因?yàn)檫@種退縮的性格，這些孩子幾乎不會(huì)主動(dòng)發(fā)起和同伴的交往，也不受老師的喜愛(ài)，所以容易被同伴忽視和排斥。對(duì)待這樣的寶寶，父母要注意多給他們創(chuàng)造鍛煉自主、獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)。在生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老人喜歡替孩子回答一些問(wèn)題，例如你問(wèn)寶寶“幾歲了？”還沒(méi)等寶寶想好怎么說(shuō)，老人已經(jīng)搶答“我們快2歲半啦！”這就是典型的剝奪了寶寶自主思考、自主表達(dá)機(jī)會(huì)的例子。

要想避免寶寶成為同伴團(tuán)體里不受歡迎的人，就要對(duì)寶寶“收”“放”有度，該設(shè)立規(guī)則的時(shí)候千萬(wàn)不能心軟，而該給他們自由、權(quán)利的時(shí)候，也不要一味包辦代替、好心辦壞事。

關(guān)于寶寶同伴關(guān)系發(fā)展的小知識(shí)

一般情況下，寶寶從2歲左右開(kāi)始就喜歡和同齡伙伴游戲、玩耍；到3～4歲時(shí)，寶寶和伙伴的關(guān)系日漸親密；到5～6歲時(shí)，寶寶開(kāi)始有了朦朧的小群體意識(shí)，有了歸屬感的萌芽，于是2、3個(gè)寶寶常常會(huì)聚在一起形成一個(gè)小群體；而團(tuán)體意識(shí)到8～13歲時(shí)才達(dá)到高潮。同伴群體形成的亞文化，是兒童、青少年成長(zhǎng)和社會(huì)化過(guò)程中一個(gè)十分重要的影響因素。

現(xiàn)象：月月的追隨者叮當(dāng)

月月是班上的大姐大，因?yàn)楸容^“成熟”和“老練”，月月總有一些好點(diǎn)子，例如過(guò)家家的時(shí)候把滑梯下的小空間當(dāng)成家；老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)月月，說(shuō)她是個(gè)懂事孩子。于是，在月月身邊就出現(xiàn)了叮當(dāng)這個(gè)小“跟班”：月月玩什么她也玩什么，月月提的建議總是得到叮當(dāng)迅速的響應(yīng)；月月討厭誰(shuí)，叮當(dāng)就討厭誰(shuí)，月月喜歡誰(shuí)，叮當(dāng)也就喜歡誰(shuí)。

說(shuō)明：叮當(dāng)是同伴群體里的跟從者，這些寶寶會(huì)“忠實(shí)”地跟著群體里的領(lǐng)袖，以領(lǐng)袖人物的言行作為自己行動(dòng)的指南。

分析：跟從者追隨領(lǐng)袖的原因無(wú)非有二：1.認(rèn)為領(lǐng)袖的意見(jiàn)是正確的，不由自主地聽(tīng)從；2.想從這種“跟從”行為中獲利。兒童跟從者，他們?cè)诩w中不是能力最強(qiáng)的孩子，甚至可能是能力比較弱的那些孩子；因此，一部分跟從者是心悅誠(chéng)服地跟著“領(lǐng)袖”，聽(tīng)從領(lǐng)袖的意見(jiàn)從而被一個(gè)群體接納并避免犯錯(cuò)誤；而另一部分跟從者，就是想從這種與領(lǐng)袖保持高度一致的行為中獲利，他們的跟從并不是心悅誠(chéng)服的，他們會(huì)根據(jù)情況的變化而變化，事實(shí)上，這些跟從者跟從的不是領(lǐng)袖任務(wù)而是跟從一種群體中比較高的地位。

幼兒群體中，心悅誠(chéng)服的跟從者占了比較大的比例，他們往往是集體里年紀(jì)比較小的孩子，通過(guò)跟從他們能從同伴身上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，對(duì)他們的發(fā)展是有好處的；但是也有一些比較“狡猾”的跟從者，他們從小就知道依附權(quán)威。對(duì)于這些聰明的孩子，爸爸媽媽要及時(shí)給予正確的示范和引導(dǎo)，教育孩子要有正確的是非觀。

現(xiàn)象：伙伴們追捧的茜茜

茜茜是班上年齡較大的孩子，聰明伶俐的她總能迅速回答上老師的問(wèn)題，并且會(huì)主動(dòng)照顧其他的小朋友，而且，在游戲中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色的總是她。茜茜和另外幾個(gè)小姑娘組成了一個(gè)小群體，茜茜自然成了小群體里的“頭兒”。

說(shuō)明：在幼兒群體中，有一些孩子往往能表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能。他們能夠敏感地發(fā)現(xiàn)別人細(xì)微的感情變化，喜歡參加各種集體活動(dòng)，并經(jīng)常在活動(dòng)中負(fù)責(zé)。這些孩子性格熱情、開(kāi)朗，人際關(guān)系良好，他們常常會(huì)提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，受到其他孩子的喜歡和推崇，在游戲活動(dòng)中常擔(dān)任“頭兒”的角色。茜茜就屬于這樣的領(lǐng)袖人物。

領(lǐng)袖型的寶寶也分了幾種：有的是因?yàn)樽约旱穆斆髂芨哨A得了同伴中的領(lǐng)袖地位；有的寶寶是因?yàn)樽约旱墓郧陕?tīng)話(huà)及能干，得到老師的喜愛(ài)從而在同伴群體里獲得了崇高的地位。不管是哪種類(lèi)型的“領(lǐng)袖”，這些寶寶都是群體里比較聰明、有能力的孩子。其實(shí)，領(lǐng)袖型的寶寶是家庭培養(yǎng)出來(lái)的。

分析：幼兒群體中的領(lǐng)袖與成人群體中的領(lǐng)導(dǎo)，其基本意義不同，它不是由權(quán)力因素決定的，而主要是由非權(quán)力因素決定。這些孩子領(lǐng)袖比較自信，其應(yīng)變、交往、語(yǔ)言表達(dá)等能力也比同齡孩子更強(qiáng)，因而常常使同伴對(duì)其產(chǎn)生親切感、信賴(lài)感和佩服感。

領(lǐng)導(dǎo)才能是各種能力的綜合，因此擔(dān)任領(lǐng)袖的寶寶，有機(jī)會(huì)鍛煉自己的綜合分析、創(chuàng)造、決策、應(yīng)變、協(xié)調(diào)、語(yǔ)言表達(dá)、自學(xué)等能力。這也是近年來(lái)兒童領(lǐng)導(dǎo)才能培養(yǎng)逐漸受到重視的一個(gè)原因。

在幼兒的領(lǐng)導(dǎo)才能培養(yǎng)中，家庭環(huán)境起到至關(guān)重要的作用。