家教禁令催熱市場 青島一對一教育一年翻三番

如今，考試分?jǐn)?shù)成了衡量孩子教育的重要標(biāo)準(zhǔn)

    深入解讀：成績、未來哪個更重要？

    那么，究竟什么是“一對一教育”？這種模式到底“妙在何處”呢？ 楊凱認(rèn)為，“一對一教育”的最大好處是能夠因材施教，在提高成績的同時，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，塑造孩子的精神家園。孩子學(xué)習(xí)成績不好，可能是習(xí)慣、思想等多方面因素引起的，這就需要找出“病灶”，然后“對癥下藥”，方能真正解決問題。從

    “以前每次寫作業(yè)時，她總是腦袋枕在胳膊上，我們生怕她身體長不好，可磨破了嘴皮，她就是改不過來。來這一段時間后，這個習(xí)慣居然改掉了，我這心里甭提多高興了。”在概特教育的教室里，我們見到了樂樂（化名）的媽媽。她告訴記者，為了改掉樂樂的習(xí)慣，家人軟硬兼施，可孩子就是改不過來，還慢慢有了抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績也一落千丈。接受“一對一教育”后，孩子的壞習(xí)慣竟然改掉了，寫作業(yè)的速度明顯提高。

    概特教育的劉老師告訴記者，前陣子學(xué)校接收了一名“問題少年”浩浩（化名）。十三歲的浩浩沉迷網(wǎng)絡(luò)，平時不和班里的同學(xué)說話，學(xué)習(xí)成績是班里的倒數(shù)。劉老師接手浩浩后，經(jīng)過長時間的努力，終于成為了浩浩的朋友。浩浩告訴他，老師上課提問時，從來不會問到他，所以他不愿意上課。得知這一點(diǎn)后，黃老師急忙和浩浩的老師進(jìn)行了溝通。第二天再來輔導(dǎo)班時，浩浩非常高興，告訴黃老師：“老師今天提問我了，我答對了。”隨后，黃老師從各個方面入手，逐步幫浩浩樹立了自信，并提升了學(xué)習(xí)興趣。“浩浩跟我說，他給自己定了個目標(biāo)，這次期末考試一定努力考進(jìn)全班前20。”

    “對孩子而言，分?jǐn)?shù)并不是最重要的，孩子的健康成長才是頭等大事。只要孩子有良好的習(xí)慣，積極的態(tài)度，那考試的分?jǐn)?shù)肯定低不了?！睋?jù)楊凱介紹，每次學(xué)校接收到新生后，都會組織各個方面的專家教師進(jìn)行“會診”，針對孩子的特殊情況制定出教學(xué)計劃。通過和他們溝通、交朋友，了解他們內(nèi)心的真實想法，然后加以引導(dǎo)。

    孩子們處于特殊的年齡段，易反復(fù)、易沖動、易偏激、辨別能力差都是很正常的表現(xiàn)，只要加以引導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)良好的習(xí)慣，樹立積極的態(tài)度，那比得高分更重要。相應(yīng)地，只要孩子解決了自身的問題，考試成績自然也就提上去了。