績(jī)效考核不與升學(xué)率掛鉤不容易

????江蘇省教育廳出臺(tái)了義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資的考核辦法，明確了績(jī)效考核會(huì)和師德掛鉤，但絕對(duì)不與升學(xué)率掛鉤。那么，去除這一條，如何實(shí)施對(duì)教學(xué)效果的考核呢？答案是，主要以完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生達(dá)到基本教育質(zhì)量要求為依據(jù)。（《揚(yáng)子晚報(bào)》9月8日）

????借助績(jī)效工資實(shí)施這一契機(jī)，江蘇省教育廳用行政手段方式明確績(jī)效考核絕對(duì)不與升學(xué)率掛鉤的規(guī)定，其精神與該省正在推進(jìn)素質(zhì)教育、淡化高考排名競(jìng)爭(zhēng)的大方向一脈相承，其壯士斷腕的勇氣可嘉。筆者擔(dān)心的

????這樣的規(guī)定，雖然有助于淡化升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，但也給畢業(yè)班老師的績(jī)效考核造成了難題。任教畢業(yè)班的老師大多是學(xué)校信得過(guò)的骨干教師，其教學(xué)能力和師德師風(fēng)一般都是過(guò)得硬的，而且在任教初三、高三的一年里，他們絕大多數(shù)都是兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。如按上述規(guī)定，考核不與升學(xué)率掛鉤，而與師德掛鉤，只怕難以區(qū)分高低。隨之而來(lái)的問(wèn)題是，考核有可能流于平均主義，最終影響到實(shí)施績(jī)效工資的初衷和本意。