學(xué)生不愿做老師懶得改 暑假作業(yè)成雞肋惹爭(zhēng)議

    【導(dǎo)語(yǔ)】今天是中學(xué)生們報(bào)到的日子，在兩個(gè)月的假期里，學(xué)生們除了適當(dāng)?shù)男菹⒄{(diào)整外，還要完成老師所布置的暑假作業(yè)。那么這些作業(yè)能夠起到鞏固復(fù)習(xí)的作用嗎，學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量如何，上交后又會(huì)怎樣處理，來(lái)看記者的報(bào)道。

    【正文】蘇曉華是青島16中的一名學(xué)生，開(kāi)學(xué)就上高三了，面臨著升學(xué)的壓力，曉華的假期被安排的滿滿當(dāng)當(dāng)。每天花三四個(gè)小時(shí)按計(jì)劃完成暑假作業(yè)，再加上參加各種補(bǔ)習(xí)班，一天下來(lái)，并不輕松。

    【同期聲】蘇曉華 青島16中學(xué)生（訂了一套假期作業(yè)手冊(cè)，每一天作業(yè)比較少吧，應(yīng)該說(shuō)適中，主要是給我們復(fù)習(xí)，每天都有禮拜幾做的哪一些，做多少多少）

    【正文】今天，曉華和她的同學(xué)們就把暑假作業(yè)上交了，接下來(lái)就是等待老師的批改和講解，每次暑假過(guò)后，通過(guò)作業(yè)的鞏固復(fù)習(xí)，又是一次新的學(xué)習(xí)。

    【同期聲】蘇曉華 青島16中學(xué)生（數(shù)學(xué)題老師先是對(duì)，在班里對(duì)，如果錯(cuò)的多的話，單獨(dú)拿出來(lái)講，錯(cuò)的少單獨(dú)拿出來(lái)問(wèn)。）

    孫海燕 16中教師（頭一次返校的時(shí)候我們就要進(jìn)行批改，先把頭一部分批改完，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我們老師要做記錄給學(xué)生指出來(lái)，基本上就是在正式上課的時(shí)候就要給學(xué)生發(fā)下去）

    【正文】當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí)的情況不盡相同，有的學(xué)生認(rèn)為，做暑假作業(yè)就是為了完任務(wù)，做了也不一定能夠?qū)W到東西。

    【同期聲】

    中學(xué)生（不批改，就是發(fā)下答案來(lái)，然后自己改，不會(huì)的話可以問(wèn)老師。但是老師一般都不會(huì)..他大體上就是看有沒(méi)有完成，完成的好不好，分上檔次評(píng)上分就行了）

    【正文】據(jù)了解，大部分學(xué)生都是每天按照計(jì)劃完成暑假作業(yè)，但也有個(gè)別學(xué)生為了圖省事，在暑假即將結(jié)束的時(shí)候，搞突擊，抄答案。記者在網(wǎng)站上隨意搜了搜，就有一些學(xué)生上網(wǎng)“跪求”暑假作業(yè)答案的帖子，而小學(xué)、初中各種版本的答案也是一應(yīng)俱全，內(nèi)容涵蓋語(yǔ)文、歷史、英語(yǔ)、政治等各個(gè)學(xué)科。

    【同期聲】王蓉蓉 中學(xué)生（我覺(jué)得與其抄還不如不做，雖然說(shuō)現(xiàn)在科技比較發(fā)達(dá)，這種事情經(jīng)常容易辦到，但是這種事情對(duì)于我們學(xué)生本身來(lái)說(shuō)就是一種傷害。）

    孫海燕 16中教師（在作業(yè)抄襲的問(wèn)題，我們采取了兩種巧妙的辦法，一個(gè)是開(kāi)學(xué)以后課堂的提問(wèn)，可以檢查出來(lái)，另一個(gè)我們進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，在放假布置作業(yè)前我們就把測(cè)試題準(zhǔn)備好了，而這個(gè)測(cè)試題完全就是根據(jù)所布置作業(yè)內(nèi)容來(lái)的）

    【導(dǎo)語(yǔ)】暑假作業(yè)作為一種監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行假期學(xué)習(xí)的手段，長(zhǎng)期以來(lái)都得到了學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)可，但是學(xué)生從中究竟能學(xué)到多少東西還在于學(xué)生的自覺(jué)程度，表面上看似乎作業(yè)都做完了，但有多少真正是自已完成的就不好說(shuō)了，畢竟，能在暑假里自覺(jué)自愿又有興趣學(xué)習(xí)的孩子并不多，久而久之，暑假作業(yè)也就成了一種形式，臨開(kāi)學(xué)頭幾天抄完了，開(kāi)學(xué)后交上了事，學(xué)生不認(rèn)真，老師也不追究，既糊弄?jiǎng)e人，又糊弄自己。