青島市建立城區(qū)教師到農(nóng)村支教補(bǔ)貼制度全面推進(jìn)城區(qū)教師支援農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校

為了進(jìn)一步推動(dòng)全市城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，在繼續(xù)實(shí)施多種形式城鄉(xiāng)教師交流的基礎(chǔ)上，近期，青島市出臺(tái)《關(guān)于建立城區(qū)教師到農(nóng)村支教補(bǔ)貼制度的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)城區(qū)教師支援農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，從2008年秋季新學(xué)年開(kāi)始，進(jìn)一步全面推進(jìn)城區(qū)教師支援農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教育工作，擬每年選派500名城區(qū)教師到農(nóng)村支教，各區(qū)市區(qū)域內(nèi)教師交流啟動(dòng)大會(huì)也于近期相繼召開(kāi)。

城區(qū)教師支教是指城市學(xué)校（含區(qū)市政府所在地的城區(qū)）的教師到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校頂崗教學(xué)至少一年以上。原則上每年暑假組織，下一年暑假要對(duì)上學(xué)年支教工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)新學(xué)年支教工作進(jìn)行部署。主要形式和途徑有：區(qū)域內(nèi)城區(qū)教師支教；跨區(qū)域城市教師支教；校對(duì)校協(xié)作支教。

選派支教的新聘教師落實(shí)就業(yè)單位并簽訂聘用合同，聘期為兩年以上。參加支教的教師，只轉(zhuǎn)臨時(shí)組織關(guān)系，在原單位的工作崗位不變，工資、津貼等福利待遇不變，由派出單位支付。工齡、教齡和教師職務(wù)任職年限連續(xù)計(jì)算。市財(cái)政設(shè)立城區(qū)教師支教專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)貼，對(duì)支教教師生活費(fèi)和交通費(fèi)等予以經(jīng)費(fèi)保障。市內(nèi)四區(qū)跨區(qū)域支教教師每人每月補(bǔ)貼800元；五市三區(qū)區(qū)域內(nèi)支教教師每人每月補(bǔ)貼不低于500元，其中市財(cái)政補(bǔ)貼300元。支教教師年度考核，其中，區(qū)域內(nèi)支教的，區(qū)市教體局將支教教師學(xué)年度考核單列，優(yōu)秀比例可適當(dāng)提高，派入學(xué)校負(fù)責(zé)確定考核等次；跨區(qū)域支教的，派出學(xué)校根據(jù)派入學(xué)校對(duì)支教教師的考核鑒定情況確定考核等次。支教人員在支教期間的工作實(shí)績(jī)作為教師評(píng)先選優(yōu)、晉升教師職務(wù)的重要參考。

完成支教任務(wù)并考核合格的教師晉升職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。對(duì)參與城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)表現(xiàn)突出者，要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。選派的骨干支教教師年齡一般在40周歲以下；在本單位應(yīng)連年考核合格及以上等次，具有相應(yīng)學(xué)段二級(jí)教師及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，教學(xué)業(yè)務(wù)水平較好；每學(xué)期聽(tīng)課評(píng)課不少于30節(jié)，上展示課或研究課不少于2節(jié)，結(jié)合農(nóng)村教育教學(xué)實(shí)際，積極開(kāi)展校本教研和校本培訓(xùn)，至少完成一篇關(guān)于農(nóng)村教育的調(diào)研報(bào)告。新聘用的支教教師應(yīng)具有到農(nóng)村學(xué)習(xí)鍛煉、干事創(chuàng)業(yè)的激情和腳踏實(shí)地、吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，要主動(dòng)接受學(xué)科導(dǎo)師的指導(dǎo)，按規(guī)定回派出學(xué)校聽(tīng)課和參加教研活動(dòng)，要在農(nóng)村教育教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)案例，幫助農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。

支教教師支教期間實(shí)行派入學(xué)校和派出學(xué)校雙重管理，以派入學(xué)校管理為主。派入學(xué)校負(fù)責(zé)支教教師的思想工作、黨（團(tuán)）組織活動(dòng)、教育教學(xué)質(zhì)量等日常考核和學(xué)年度考核鑒定，妥善安排好支教教師的工作和生活。派出學(xué)校須指定一名校級(jí)干部專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)支教工作，定期走訪調(diào)研，與支教教師所在地區(qū)教育部門(mén)、學(xué)校一起做好支教教師的管理工作。同時(shí)，要對(duì)支教的新聘教師進(jìn)行崗前的通識(shí)培訓(xùn)；必須實(shí)行導(dǎo)師制，指定一名學(xué)科骨干教師，負(fù)責(zé)對(duì)支教新教師進(jìn)行一對(duì)一業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。推進(jìn)城區(qū)教師支教，遵循“因地制宜、區(qū)（市）統(tǒng)籌、政策引導(dǎo)、城鄉(xiāng)互動(dòng)”的原則，將推進(jìn)支教與對(duì)口聯(lián)誼、教師交流與結(jié)對(duì)幫扶、調(diào)整充實(shí)與培訓(xùn)提高、立足當(dāng)前與著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教師隊(duì)伍由城區(qū)向農(nóng)村、由超編學(xué)校向缺編學(xué)校、由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校的合理流動(dòng)，建立起有序交流、合理配置、相互促進(jìn)、共同提高的中小學(xué)教師流動(dòng)機(jī)制，不斷優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)教師。