化學(xué)

　　從生活走向化學(xué)從化學(xué)走向社會(huì)

　　市普通教育教研室化學(xué)教研員孫志學(xué)說，今年中考化學(xué)重視考查化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下，注重對(duì)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查，即關(guān)注學(xué)生化學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程，能運(yùn)用獲取的信息，經(jīng)加工后解決簡單的化學(xué)問題；加強(qiáng)對(duì)以實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué) 探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查；關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r，適當(dāng)體現(xiàn)化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。

　　孫志學(xué)為今后初中化學(xué)教學(xué)提出6點(diǎn)建議。一是重視夯實(shí)基礎(chǔ)，緊扣化學(xué)核心概念�；瘜W(xué)概念教學(xué)不必過多地強(qiáng)調(diào)定義的嚴(yán)密性，要注意概念的階段性與發(fā)展性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步加深認(rèn)識(shí)。二是重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，因?yàn)檎鎸?shí)的情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性。三是重視科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生的知識(shí)背景不同，思考問題的方式也可能不同，因此他們對(duì)同一問題的認(rèn)識(shí)角度和認(rèn)識(shí)水平必然存在差異，因此孫志學(xué)建議老師在探究教學(xué)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，加強(qiáng)以小組為單位的合作探究式學(xué)習(xí)，并積極探討有效的科學(xué)探究能力發(fā)展水平的各種方式。四是重視從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的教育理念。五是重視實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，如重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。孫志學(xué)建議老師嘗試檔案袋評(píng)價(jià)、活動(dòng)評(píng)價(jià)、紙筆檢測(cè)等多種評(píng)價(jià)方式，探討定性與定量相結(jié)合、報(bào)告與等級(jí)相結(jié)合的評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式。六是加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與整合�；瘜W(xué)教學(xué)中的學(xué)科間聯(lián)系首先是加強(qiáng)化學(xué)與物理學(xué)、生物學(xué)和地理學(xué)的聯(lián)系。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)主題，使學(xué)生在已有學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，從科學(xué)的整體出發(fā)，對(duì)這些綜合性的問題加以認(rèn)識(shí)。學(xué)科間聯(lián)系不能僅局限于自然科學(xué)內(nèi)，還應(yīng)包括化學(xué)與社會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系。為此，教師在化學(xué)教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些開放性的學(xué)習(xí)主題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問題作出價(jià)值判斷，這對(duì)于學(xué)生的參與意識(shí)、決策能力和科學(xué)的價(jià)值觀、科學(xué)精神與人文精神的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

　　物理

　　提高雙基要求注重能力培養(yǎng)

　　市普通教室物理教研員王說，近三年課改中考命題的經(jīng)驗(yàn)，使我市找到了一條較為有效的課改命題方法：從雙基知識(shí)、探究過程、創(chuàng)造能力三個(gè)方面考查學(xué)生的知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)，將對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的考查隱含在上述三個(gè)方面中。

　　他建議在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，通過大量的改錯(cuò)題，加大對(duì)雙基考查的力度。教師在試卷中可以遍布十幾處需要學(xué)生改錯(cuò)的內(nèi)容，從而，使學(xué)生必須理解了基本知識(shí)與基本技能才能完成此類題目，提高了對(duì)學(xué)生雙基的要求。

　　另一方面，王老師建議，通過增加計(jì)算題的數(shù)量與難度，加大了考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力，從而進(jìn)一步注重初、高中的銜接；通過大量的探究、實(shí)驗(yàn)題目，考查過程與方法目標(biāo)，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生整體能力的具體表現(xiàn)；通過多處科學(xué)方法題的考查，體現(xiàn)了青島市初中物理學(xué)科注重在平日教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的課改精神；通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制作器材、解決實(shí)際問題等題目，考查學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)散思維能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；通過拓展探究，考查學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀能力，這是他們今后生活和工作中重要的能力。

　　王老師說，通過中考物理試卷分析以及考試結(jié)果，發(fā)現(xiàn)考生存在不少問題，如學(xué)生對(duì)運(yùn)用物理知識(shí)去真正解決社會(huì)生活中的綜合問題的能力還不太強(qiáng)。他透露今后物理中考將在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，增加少量的高難度的題目，以區(qū)分較高水平的學(xué)生和尖子學(xué)生；適當(dāng)減少雙基中靈活性程度較大的題目的數(shù)量，關(guān)注中等水平學(xué)生；將卷Ⅰ變?yōu)閮傻来箢}，1至10小題為單項(xiàng)選擇題，11至15小題為不定向選擇題，從而使卷Ⅰ的難度梯度更加突出；卷Ⅱ物理綜合實(shí)踐活動(dòng)題在仍然以定性討論為主的情況下，適當(dāng)增加運(yùn)用物理知識(shí)定量解決社會(huì)、生活問題的討論，最終，使卷Ⅱ物理綜合實(shí)踐活動(dòng)題在整體難度上成為整個(gè)試卷的最高點(diǎn)。本報(bào)記者劉淼