教師的“充電”與“放電” 李建設(shè)
筆者在教育界有不少朋友，其中一位業(yè)內(nèi)人士指出：“目前教師極為難當(dāng)”。他說：“因?yàn)閷W(xué)生的需求發(fā)生了顯著變化，現(xiàn)在教師每天面對(duì)的不再是20年、30年前‘一呼百應(yīng)’的學(xué)生�，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡讀圖不喜歡看書、喜歡上網(wǎng)不喜歡動(dòng)腦、喜歡
舒服不喜歡吃苦。這些特點(diǎn)，決定了他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)、對(duì)老師傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法都存在一定的抵觸�！� 筆者問解決辦法，其曰“解鈴還須系鈴人”。對(duì)癥下藥，因其勢而利導(dǎo)，提高位于教育教學(xué)中主導(dǎo)地位的教師素質(zhì)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
依筆者之見，現(xiàn)在師資隊(duì)伍存在兩個(gè)問題，一是“充電”不及時(shí)，信息攝入量不足。除了專注自己教學(xué)科目的研究和學(xué)生成績之外，大部分教師視野難以打開，不能與時(shí)俱進(jìn)，其知識(shí)和能力難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的控制力和影響力；二是“放電”滯后，造成信息超載。過多的信息引起教師將簡單的問題復(fù)雜化，把學(xué)生想象得太成人化、太世俗化，進(jìn)而影響在教書育人方面“教”的能力發(fā)揮。
電話機(jī)的發(fā)明人貝爾精通語言學(xué)和演講術(shù)，對(duì)電學(xué)和電工技術(shù)也頗有研究，還設(shè)計(jì)過依靠火藥為動(dòng)力的直升機(jī)，制造了打破世界航速紀(jì)錄的新式水翼船……廣博的愛好使他堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷接受新的有效信息，從而極大地豐富了自身的想象力和創(chuàng)造力。
愛迪生與他助手的一段故事可以讓我們領(lǐng)略信息超載對(duì)創(chuàng)造力的消極影響。一次，愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作，急需知道燈泡容量的數(shù)據(jù)，便吩咐助手測量，過了很長時(shí)間，助手還沒將數(shù)據(jù)測出來。于是愛迪生就親自去找助手，一進(jìn)門便看到助手正忙于計(jì)算，忙問：“還需要多長時(shí)間？”助手說：“一半還沒完呢�！睈鄣仙靼琢�，原來，他的助手用軟尺測量了燈泡的周長、斜度，正在用復(fù)雜的公式計(jì)算呢。愛迪生拍了拍他的肩膀說：“別忙了，小伙子，這么干�！闭f著，他往燈泡里灌滿了水，交給助手：“把這里的水倒到量杯里，馬上告訴我他的容量�！敝致牶�，臉馬上紅了。
教師對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容、方法的改革與他的智力、注意力及想象力等因素密切相關(guān)。但基礎(chǔ)和前提是必須具有充分的知識(shí)準(zhǔn)備，即攝入大量的有效信息。吸收多方面的信息可使教師知識(shí)廣博，想象豐富，思維富有廣度和創(chuàng)意，體現(xiàn)在教育教學(xué)和管理學(xué)生上，就會(huì)創(chuàng)造出眾多針對(duì)性和有效性極強(qiáng)的新辦法。反之，信息閉塞，沒有大量新信息的攝入，就不可能有豐厚的創(chuàng)新能力，也就不能自如應(yīng)對(duì)教育教學(xué)形勢的發(fā)展和變化了的學(xué)生。但另一方面信息超載也會(huì)給創(chuàng)新創(chuàng)造力帶來不利影響。如果不能合理地使用已獲取的信息，就會(huì)沉浸在信息的海洋里難以自拔，產(chǎn)生一些負(fù)面作用。
