昨天下午，來自青島育才中學(xué)和市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的四名參賽選手載譽(yù)歸來。他們?cè)趧倓偨Y(jié)束的全國“華羅庚金杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽”取得了優(yōu)異成績(jī)。其中，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒逸君獲得了一枚金牌，其他三人中奪得兩銀、一銅的好成績(jī)，在參賽的93支隊(duì)伍中位列第13名，是我市組隊(duì)參加比賽以來，在“華杯”賽上取得的最好成績(jī)
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奧數(shù)尖子因材施教
“天才，疏于培養(yǎng)，終將被埋沒。開展奧數(shù)的教學(xué)工作，恰恰符合了因材施教的原則�！毖巯�，不少省市正在為“奧數(shù)熱”降溫，部分地區(qū)禁辦各類奧數(shù)培訓(xùn)班。對(duì)此，育才中學(xué)馬校長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)于一些在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有天賦、有興趣的學(xué)生，發(fā)展這一特長(zhǎng)絕對(duì)正確。
據(jù)了解，育才中學(xué)每年有6－8人的名額，用于特招小學(xué)階段參加奧數(shù)競(jìng)賽的獲得一等獎(jiǎng)的小學(xué)畢業(yè)生。這些學(xué)生帶動(dòng)所在班近十人參加到奧數(shù)小組中，總共大約60人。然而，最后堅(jiān)持下來的只有十個(gè)左右，在育才也是“百里挑一”。
“參加奧數(shù)競(jìng)賽的學(xué)生，我們絕不否認(rèn)個(gè)人在數(shù)理邏輯、數(shù)學(xué)思維方面的高智商起了很大作用，這是一個(gè)很重要的因素�！瘪R校長(zhǎng)說，有能力在奧數(shù)領(lǐng)域有所探索的學(xué)生，他們?cè)跀?shù)理思維、邏輯領(lǐng)域有著過人的智慧，面對(duì)數(shù)學(xué)問題，“轉(zhuǎn)彎”特別快。對(duì)于那部分在數(shù)學(xué)思維方面有所擅長(zhǎng)的學(xué)生，課本里的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足他們探求的渴望了，這時(shí)候接觸一些更有深度的問題，正是迎合了他們的長(zhǎng)處，是絕對(duì)的因材施教。
“但是，聰明的孩子有很多種，一些孩子未必就聰明在奧數(shù)上。”馬校長(zhǎng)認(rèn)為，家長(zhǎng)不顧孩子的具體情況，抱著功利想法逼孩子學(xué)奧數(shù)，非常不可取。
最大啟發(fā)思維多樣
“其實(shí)學(xué)奧數(shù)對(duì)學(xué)生最大的啟發(fā)，是學(xué)會(huì)了多種多樣的思維方式。”張副校長(zhǎng)告訴記者，平日的數(shù)學(xué)教學(xué)，講求的是基礎(chǔ)教學(xué)，往往掌握好計(jì)算方法，找對(duì)了程式化的解題思路，就能得高分。而奧數(shù)是思維方式上的變化，是對(duì)數(shù)學(xué)思維方法的一種考察。“我們這些學(xué)奧數(shù)的學(xué)生，并不比其他學(xué)生多學(xué)公式、計(jì)算方法，他們這些能力往往不如高中生，但他們就能解答出高中學(xué)生解答不出來的問題�！�
魯海昊今年上初一，他從小學(xué)二年級(jí)就開始接觸奧數(shù)，這次比賽他拿了初中組的銅牌。但直到現(xiàn)在，他仍然不是班里數(shù)學(xué)學(xué)得最好的。但是，魯海昊表示，自己還是喜歡學(xué)奧數(shù)，因?yàn)榻滩纳系臄?shù)學(xué)太程式化，基本不需要?jiǎng)犹嗟哪X子，而奧數(shù)真正能把他整個(gè)人調(diào)動(dòng)起來，想辦法解決問題。
不學(xué)奧數(shù)未必“折了”
記者了解到，眼下很多小學(xué)都開辦奧數(shù)培訓(xùn)班，各種社會(huì)力量辦學(xué)也把目光盯到了這塊蛋糕上，有些學(xué)校竟然出現(xiàn)了絕大多數(shù)學(xué)生都在學(xué)奧數(shù)的情況�！昂芏嗉议L(zhǎng)總覺得別的孩子學(xué)了，自己的孩子沒學(xué)，就‘折’了�！睂�(duì)于眼下出現(xiàn)的“奧數(shù)熱”，張副校長(zhǎng)認(rèn)為，“對(duì)于那些學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)很吃力的孩子，硬逼他們學(xué)奧數(shù)，他們不可能學(xué)好，另一方面也浪費(fèi)時(shí)間，更重要的是給他們帶來挫敗感�！庇浾�
冷雪
