高考的熱度不減，但含金量隨著就業(yè)形勢的一路下滑褪色不少。這一批參加高考的人，四年后將面臨更為殘酷的就業(yè)壓力，這同時也從一個側面顯示出：中國的高考正在去科舉化，它不再是一個社會保證，而只是所有人必須經歷的一個中點

　　國際先驅導報特約記者李微報道 6月8日，24歲的崔凱陪著他的表弟去參加高考 ，崔凱的心里想，等他們大學畢業(yè)了再回過頭來看高考，高考還顯得那么重要嗎？

　　過去：高考是終點

　　崔凱記得他小時候，最羨慕的人就是自己的表哥。“我表哥1993年考上了一所名牌大學，天天到處玩，無憂無慮的。我上中學的時候，他每次放假回來都跟我說在大學里面的事，說只要咬牙挺過了高考，之后的日子別提多好了�！痹诒砀绲慕ㄗh下，崔凱1999年高考結束之后，突擊學習了跳舞和打“拖拉機”�！拔冶砀缯f這才是大學的精華，跳舞可以認識女生，打拖拉機可以結交男生�！�

　　大學對于10年前的人來說，就意味著一次勝利大逃亡，只要上了大學，工作肯定也就隨之而來，有的農村里，好幾年就出一個大學生，所以有人管中國的這種制度叫“嚴進寬出”。

　　所以這種思維定式在崔凱身上繼續(xù)發(fā)揮影響。進入和表哥一樣的大學后，崔凱也享受了兩年“跳舞、睡覺、加打拖拉機”的日子。但自大三之后，他開始感到事情沒有他想像的那么簡單。

　　“我們系2002年的畢業(yè)生，就業(yè)糟得一塌糊涂，大家都不敢相信，因為我們系在國內排進前三沒有問題，我們大一剛進來的時候，師兄跟我們說，我們這里企業(yè)必須從大一、大二就開始盯人、想辦法簽合同，因為到了大三大四，畢業(yè)生一眨眼就沒了。雖然我大一、大二的時候也沒見過有企業(yè)來找人的，但是心里還算踏實。但直到2002年4月，98級的畢業(yè)生都應該要寫畢業(yè)論文了，還有一半左右沒有著落。當時從學生到系里老師都傻了，好多年了，大家從來沒有見過這樣的局面。”

　　現(xiàn)在：高考含金量下降的陣痛

　　更糟的局面出現(xiàn)在了2003年崔凱畢業(yè)的時候，當年截止到6月20日，教育部公布的數(shù)據(jù)表明，全國普通高等學校的簽約率只有50％左右，也就是說，2003年大學畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)達到50萬人以上。

　　而當年北京大學教育經濟研究所公布的一份“2003屆高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調查的初步統(tǒng)計”表明：實際情況可能比教育部公布的結果還要糟。2003年6月上旬，北京大學“高等教育規(guī)模擴展與勞動力市場”課題組對北京、山東、廣東、湖南、陜西、云南、廣西等7個省市的45所高校近2萬名畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行了大規(guī)模問卷調查，9月又進一步對部分畢業(yè)生進行了網上跟蹤調查。

　　調查顯示，畢業(yè)生中真正簽約者只有不到三分之一，另有近三分之一的學生雖然最后被計入了“落實率”，但其實際情況是“已確定單位，等待簽約”“準備從事自由職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)”“等待接收單位的最后答復”“準備升學或出國”和“申請不就業(yè)”。

　　2003年后來被崔凱的同學們視為一個分水嶺。因為中國大學本科擴招是從1999年開始的。據(jù)統(tǒng)計，1999年當年中國高校共招生160萬人，較之1998年一下增加了52萬人，增幅高達48％�！安畈欢喽嗔艘话肴耍�中國就業(yè)市場可能在2003年也突然增加一半嗎？”崔凱忽略的是，大學生“就業(yè)難”其實從前兩年就初現(xiàn)端倪。據(jù)教育部統(tǒng)計，2001年，全國大學本科畢業(yè)生初次就業(yè)率只有70％，約34萬人待業(yè)；2002年約37萬人待業(yè)。

　　未來呢？

　　高考的含金量在就業(yè)率面前持續(xù)褪色，而這一代人之后呢，2005年，中國高校共要招生475萬人，而被視為許多人逃避困難的研究生院也在不斷擴招，到今年已經出現(xiàn)了北京師范大學的一位博士生只能找到月薪1500元工作的慘痛例子。

　　“……一批人咕嚕著離開了XX人才交流中心，另一批人又排著隊擠了進來。同樣地，在柜臺前迸裂了希望的肥皂泡，趕走了臨近畢業(yè)以來望著厚厚的簡歷證書，所感到的快樂。同樣地，把萬分舍不得的自己送進工廠的車間，換到了并非花花綠綠的RMB的銀行工資卡……”

　　這是《多收了三五斗》之“大學生就業(yè)版”，2003年的中國各大院校BBS上最流行的帖子之一。

　　兩年之后，崔凱已經跳槽到了一家大型企業(yè)，收入也得到了相應增加�；叵肫饍赡昵暗慕^望，他覺得自己當時也有很多不對的地方“我還是心態(tài)沒有調整好吧。以前一直以為有了一個名校文憑必定不愁吃喝，我表哥可以這么想，他們那個時候還有分配制度呢。但現(xiàn)在大學生這么多，這種想法就太幼稚了。我大學的時候成績一般，人家招聘的憑什么要你呢，難道是個大學生就了不起嗎？

　　崔凱表示要把這些故事講給他今年參加高考的表弟聽，告訴他從進了大學開始，就要對自己的未來有一個規(guī)劃，開始做準備，而不是盲目地等待。

　　高考是什么

　　中國社會去科舉化道路漫漫

　　國際先驅導報記者王聞報道 面對找不到工作的困境，今年大學畢業(yè)的王雷憤憤不平：沒有工作就別擴招啊，我們花了這么多精力和金錢上大學，現(xiàn)在卻找不到工作。

　　大學生的習慣性抱怨

　　從北京一所二線重點大學畢業(yè)的王雷沒有想到，4年前當他考上這所大學的計算機系時，曾放出豪言，只要學的是計算機，哪怕學校稍差，工作肯定不愁。

　　那是2001年的夏天，97屆的畢業(yè)生也被認為是近年來最好找工作的一屆，月薪七八千在那個時候對于計算機系學生來說，根本不值得一提。

　　轉眼到了2005年，4年時間給王雷帶來的是1500元一個月的工作，在北京只能勉強活下來。

　　王雷和他的同學一致認為，這一切都是擴招惹的禍。根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)顯示，1998年全國各高校招生108萬人，而到了2005年，擴招已經擴到475萬人，在98級畢業(yè)的時候，工作形勢已經不那么令人如意了，到了2009年，2005年這一批入校生面臨的形勢將會嚴峻得多。

　　其實，王雷不知道的是，和他同一年進斯坦福大學的美國學生比爾·科洛在2003年畢業(yè)的時候去了非洲的埃及，開始了自己的教師生涯�！霸诿绹�，許多大學生找不到工作，他們有的會選擇到第三世界國家去做志愿者，在競爭社會，他們習慣了隨機應變，而不是坐著等面包”，在中國當外教的勞拉·庫福爾對記者介紹說。

　　但是中國從古以來的習慣不是這樣，學而優(yōu)則仕天經地義�？婆e考試幾乎是中國人混入官場的唯一途徑。建國以后，“大學生”成了一個異常神圣的名詞，這個群體所受的待遇相比科舉考試時期有過之而無不及。

　　所以，很多人并不習慣于大學生找不到工作的事實，開始抱怨大學擴招，而另外一些人想出的辦法是，既然大學生找不到工作，那就去考研，研究生的工作肯定好找。

　　兩年前，抱著這樣一個信念，王亦根本顧不上找工作，而投入到考研的行列中去，本想能通過研究生的學歷改變自己的命運。但是兩年后，這位新聞專業(yè)的研究生發(fā)現(xiàn)，2003年他的同學可以拿到的四千左右的工資，現(xiàn)在根本就是一個奢望。在經過了一陣失望的找工作之旅后，他接受了京城某媒體開出的2500元工資的合同。

　　計劃經濟心態(tài)需要調整

　　抱怨處處存在，但是很少有人去問：在一個自由競爭的社會，為什么學歷就意味著工作，大學生憑什么不能失業(yè)？

　　近年來發(fā)展迅速的印度同樣面臨著大學生一畢業(yè)就失業(yè)的問題。印度Mysore大學研究生院院長Yashavantha Dongre教授說，大學生在印度就業(yè)很難，Mysore大學有50％的學生不能找到工作。Dongre教授說，找不到工作的學生有三條出路：第一，先做兼職；第二，自己創(chuàng)業(yè)，Dangre教授說，大學畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)的情況較多，政府在這方面也有優(yōu)惠政策，如給學生一定的資助或低息貸款，支持他們發(fā)展事業(yè)。當然大學生創(chuàng)業(yè)比較難，因為他們剛涉足社會,缺乏經驗和社會關系；第三，到農村去，有的人在城里暫時不能就業(yè),就回到農村，待經濟形勢好轉后，再回到城里工作。

　　馬嚴曉就在逐漸調整自己的心態(tài)，今年大二的他開始意識到，等待并不能解決問題，而是要在大學階段開始有目的地找地方實習，“實習的時候如果做得出色，畢業(yè)后就很有可能留下來，即使不行，也可以積累經驗，這樣在找工作的時候也是一個優(yōu)勢”。

　　名校和研究生神話

　　但是，并不是每個人都這么想，觀念的改變需要一個漫長的過程。

　　6月7日下午，參加了今年高考第一天考試的魏鳴宇哭喪著臉走出位于北京東城的一個考場，作為市重點排名靠前的學生，魏鳴宇還沒有進入大學，就感覺到了就業(yè)的壓力。

　　為此，魏鳴宇早早就定下了要考上北京大學的目標，在他和他的父母看來，名校相對來說就業(yè)更有保證一些。但是高考第一天的考試讓魏鳴宇很沮喪，“看來北大是沒戲了”。

　　魏鳴宇的父親看著兒子心境不佳，為了避免影響后面的考試，急忙對兒子進行安慰，并表示實在不行，去個差點的學校也行，“還可以再考研嘛”。

　　在這位父親看來，考研同樣是找工作的利器。和他一樣，許多中國人都認為，研究生將成為一個人生存的起碼學歷，如果沒有研究生這個學歷，未來將很難找到好的工作。

　　北京希元人力資源咨詢機構的王希元先生對這種追求名校和研究生學歷的趨勢表示了不解。他認為，在一個社會中，分工是必須的，而中國的高校培養(yǎng)的人才卻沒有區(qū)分，同質化現(xiàn)象嚴重。但是，現(xiàn)在很多人追求學歷最大化的行為并不是要解決分工的問題，而是培養(yǎng)了一大堆既不具備研究能力，實際工作能力也不行。他對這些人的就業(yè)前景并不看好。