“冬天早晨6時(shí)20分起床時(shí)宿舍里暖氣不熱，容易著涼”；“采用中水處理技術(shù)，利用中水沖廁、澆水”；“將學(xué)生活動(dòng)集中安排在周六下午進(jìn)行”；“在校園里營(yíng)造濃厚的文化氛圍，配合研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，定期舉辦科普講座”……

    這是在例行的學(xué)生民主評(píng)議團(tuán)會(huì)議上，學(xué)生代表提 出的意見(jiàn)。這些意見(jiàn)雖然小到學(xué)生的衣食住行，大到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，但是卻深切關(guān)系到同學(xué)們的利益或是學(xué)校的管理與發(fā)展，青島2中領(lǐng)導(dǎo)給予高度重視，予以記錄后在隨后的校長(zhǎng)辦公會(huì)上立即決定宿舍里從凌晨4點(diǎn)鐘起開(kāi)始供暖氣；學(xué)校在周六下午開(kāi)展“周六大舞臺(tái)”活動(dòng)；成立“青島2中科學(xué)教育學(xué)院”，聘請(qǐng)中國(guó)科學(xué)院、工程院的院士給同學(xué)們作科普講座……

    這樣的學(xué)生民主評(píng)議團(tuán)會(huì)議每月召開(kāi)一次，參加會(huì)議的主角便是從各班選舉產(chǎn)生的民主評(píng)議團(tuán)代表，而配角就是學(xué)校中層以上干部。這無(wú)異于學(xué)生給學(xué)校干部開(kāi)會(huì)。而就是在這樣的民主氣氛中，一項(xiàng)項(xiàng)對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生重要影響的建議由學(xué)生提出被學(xué)校采納。

    在2中之所以會(huì)有這樣的學(xué)生組織，有這樣的民主氣氛，完全依賴(lài)于學(xué)校管理層對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理理念的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方式的科學(xué)選擇。教育的最高境界是自我教育；學(xué)校管理的最高層次是通過(guò)自我管理，實(shí)現(xiàn)“零管理”。在我們的學(xué)校的管理中，傳統(tǒng)意義上的學(xué)校管理者是干部和教師，以及其他一些行政管理人員。這種管理組織實(shí)質(zhì)上把管理者與被管理者在身份關(guān)系上對(duì)立起來(lái)、降低了管理的效能、提高了管理的成本。現(xiàn)代學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)更加重視：管理者與被管理者身份的統(tǒng)一、管理與教育的統(tǒng)一以及團(tuán)隊(duì)成員管理主體意識(shí)的確立。

    西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中有一個(gè)邊際收益遞減規(guī)律，即在成本管理中，資源的投入與效益之間并不是總是成正比關(guān)系。過(guò)度投入某種資源不僅增加了管理成本、而且會(huì)使效益大幅度下降。對(duì)教育而言不是管理人員越多越好，也不是管得越多越好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮了學(xué)生作為被管理者，又是自身或?qū)W校的管理者的作用，就會(huì)真正降低成本、提高管理的效果，收到管理者預(yù)期之外的效應(yīng)。

    2中管理特別重視把學(xué)生作為管理主體來(lái)看待，相信學(xué)生能夠管理好自己，也相信能夠管理好團(tuán)隊(duì)，并且在管理中，自己的管理能力和應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)得到提升。在這樣的管理環(huán)境中，人人是學(xué)校管理主體的意識(shí)被強(qiáng)化，管理與教育的統(tǒng)一，為學(xué)校管理和教育的良好效果提供了可靠保證。

    在2中的濃厚的民主氛圍中誕生了一個(gè)又一個(gè)新型學(xué)生管理組織。學(xué)校已經(jīng)選舉產(chǎn)生了四任學(xué)生校長(zhǎng)助理，每一位學(xué)生校長(zhǎng)助理作為全體學(xué)生的代言人，盡職盡責(zé)，努力構(gòu)建著學(xué)生和學(xué)校之間心與心對(duì)話(huà)交流的平臺(tái)。學(xué)生自律委員會(huì)承擔(dān)著學(xué)生自己管理自己的重要任務(wù)，在2中處分學(xué)生也要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。

■孫先亮