繳納10多萬元的會(huì)費(fèi)，無需苛刻的測(cè)試，把孩子培養(yǎng)成“神童”，這是目前一家名為“創(chuàng)才智力潛能開發(fā)有限公司”推行的“日出計(jì)劃”最吸引家長的部分。雖然聽上去有幾分匪夷所思，但記者通過連日采訪，卻發(fā)現(xiàn)在北京、廣州兩地選擇該計(jì)劃的600名會(huì)員家長中，具有清華、北大等名校背景的占到7至8成，還有相當(dāng)一部分屬于 “海歸派”。一個(gè)引起專家質(zhì)疑的培養(yǎng)計(jì)劃，卻得到大量高學(xué)歷、高收入、高層次的家長的認(rèn)同，成為一個(gè)難以解釋的現(xiàn)象。

　　定制神童之授課

　　研究生當(dāng)家教1歲起學(xué)物理

　　教師：非教育專業(yè)在校研究生

　　“這項(xiàng)計(jì)劃屬于腦科學(xué)開發(fā)，不是簡單的兒童家庭教育�！辈稍L一開始，公司負(fù)責(zé)人攸武便鄭重作出聲明。實(shí)際上，5年前，電子專業(yè)的攸武還在廣州一家通訊公司“做電子方面的工作”，從未涉足過教育領(lǐng)域。而他在北京簽約的近280名教師，三分之二是中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院和中國科學(xué)院的在校研究生，也都屬于非教育專業(yè)。

　　教材：生物、化學(xué)等大學(xué)課程

　　攸武告訴記者，他選擇教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)，以生物為主，原因是“要培養(yǎng)孩子的興趣，從動(dòng)物、植物入門比較好”，這些完全沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究生每周末在公司的安排下前往學(xué)生家里，教授相關(guān)的大學(xué)課程。

　　在公司租用的位于亞運(yùn)村的一套公寓里，記者看到了他們的課程配置，除了生物、物理、化學(xué)等學(xué)科，還有美術(shù)、音樂等內(nèi)容，攸武告訴記者，除此之外，他們還教授約翰·懷斯曼的《生存手冊(cè)》等課程，“但是這些屬于商業(yè)機(jī)密，不能對(duì)你們公開�！�

　　學(xué)生：0至15歲的健康孩子

　　根據(jù)日出計(jì)劃規(guī)定，0至15歲的孩子只要符合以下三項(xiàng)條件：智力正常、身體健康和視覺無色盲，均可參加培訓(xùn)。但是，研究生給1歲的幼兒講授基因工程、量子力學(xué)等高深內(nèi)容是否奏效？攸武認(rèn)為，大腦的容量決定于早期的開發(fā)，而0至1歲正是最重要的開發(fā)時(shí)機(jī)。按照這樣的培養(yǎng)，“孩子憑借優(yōu)秀的大腦，學(xué)幾年就會(huì)超越他的老師，到十歲時(shí)必然不亞于研究生的綜合智力，十幾歲時(shí)，他們的綜合智慧就能跳躍到人類智慧的最前沿�！�

　　　揭秘：能復(fù)述就算理解了

　　通過公司聯(lián)系，記者采訪到了目前尚在中國科學(xué)院和中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院讀研一的兩名教師�！拔覀兏愃朴谝粋�(gè)執(zhí)行者，根據(jù)教材講課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣�！痹趯�(shí)際授課中，學(xué)生、家長和教師的確都感受到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，但他們是否真正理解了授課內(nèi)容，教師們沒做出明確答復(fù)。“小孩和大人接受事物的方式不一樣，小孩可能記住了，但是不一定完全理解�！痹谟浾叩囊辉僮穯栂�，一位教師表示，她判斷學(xué)生是否理解的標(biāo)準(zhǔn)在于“講授完一個(gè)新的概念后，小孩下一堂課是否還復(fù)述出來”。

　　　質(zhì)疑：“大學(xué)課程”只是皮毛

　　中科院心理研究所負(fù)責(zé)超常教育研究的劉正奎博士對(duì)此表示了一定程度的擔(dān)憂，他指出，知識(shí)的傳授需要一個(gè)基石，屬于比較緩慢的積累過程，“一步通天”的教法并沒有科學(xué)依據(jù)。

　　而對(duì)這項(xiàng)計(jì)劃有直觀感受的首都師范大學(xué)教育科學(xué)研究所副所長于西友則中肯地告訴記者，他在參加一名10歲孩子的培訓(xùn)后，發(fā)現(xiàn)這名原本在班上屬于中等生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了。但他同樣對(duì)公司所宣傳的“教授大學(xué)課程”不予認(rèn)同，據(jù)他的觀察和了解，雖然會(huì)員學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)在的研究生學(xué)習(xí)的課題，但僅是研究生的入門內(nèi)容，并不是生物學(xué)領(lǐng)域的研究生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，因此，這一說法有待商榷。

　　定制神童之價(jià)格

　　十萬元買回“綜合能力”

　　創(chuàng)才公司于2000年在廣州創(chuàng)辦，2003年到北京發(fā)展。據(jù)介紹，目前廣州的會(huì)員已經(jīng)超過400人，北京會(huì)員已經(jīng)增加到180人。

　　口號(hào)：培養(yǎng)10歲大學(xué)生

　　“十年后，凡由日出計(jì)劃培養(yǎng)出來的會(huì)員，90%都將以優(yōu)異的綜合素質(zhì)條件而入選世界各名牌大學(xué)，并獲得全額獎(jiǎng)學(xué)金”，同時(shí)，公司承諾，最高級(jí)別的“宇宙級(jí)會(huì)員”到10歲時(shí)，其綜合智力水平達(dá)到十項(xiàng)指標(biāo)并超越大學(xué)生。

　　一個(gè)合格的大學(xué)生需要具備哪些指標(biāo)？記者察看了公司的綜合思維指標(biāo)，其中包括“對(duì)知識(shí)的理解速度、想象思維能力超過大學(xué)生”；“自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(生物學(xué)、微生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、植物學(xué)、考古學(xué)等等)數(shù)據(jù)庫信息量大大超越大學(xué)生”；“培養(yǎng)綜合藝術(shù)思維”；“建立起主動(dòng)追求、探究知識(shí)的興趣與愛好”；“培養(yǎng)能抵御文化垃圾侵蝕的超強(qiáng)免疫力”等。

　　價(jià)格：六齡童年會(huì)費(fèi)14萬

　　對(duì)于日出計(jì)劃，家長們的關(guān)注點(diǎn)更多地集中在其高昂的價(jià)格。公司規(guī)定，首次參加日出計(jì)劃的會(huì)員必須交付6000元的教材費(fèi)、6000元策劃費(fèi)及每年的會(huì)費(fèi)。

　　日出計(jì)劃分為宇宙級(jí)、銀河系級(jí)、太陽系級(jí)、地球級(jí)四個(gè)級(jí)別，宇宙級(jí)是最高的級(jí)別，對(duì)年齡的限制最嚴(yán)格，所配置的教師也最多。由于師資的問題，目前只有北京開展宇宙級(jí)，廣州開展了銀河系級(jí)和太陽系級(jí)，外地會(huì)員則只能選擇參加地球級(jí)。記者查閱了宇宙級(jí)的收費(fèi)情況，6歲會(huì)員的年會(huì)費(fèi)為：13.89萬元，5歲為12.89萬元，依年齡遞減，1歲是8.89萬元。

　　目標(biāo)：培養(yǎng)的是“綜合能力”

　　一位據(jù)稱是從清華畢業(yè)的會(huì)員家長告訴記者，他給5歲兒子報(bào)了銀河系，目的是為了“培養(yǎng)孩子的綜合性能力”，這個(gè)級(jí)別的會(huì)費(fèi)是他們目前能承擔(dān)的最高限度。

　　花上十多萬甚至幾十萬元，買來一個(gè)“綜合能力”，究竟值不值？一名會(huì)員坦言，自己的孩子在頭半年一點(diǎn)效果都沒有，但隨著時(shí)間的推移，孩子學(xué)習(xí)的興趣的確有所提高，幼兒園老師也作出一些肯定性的評(píng)價(jià)。這位家長在回答記者“更看重學(xué)習(xí)成績還是素質(zhì)培養(yǎng)”之間選擇了前者，但在目前的現(xiàn)狀下，單單考慮“能力”而對(duì)分?jǐn)?shù)避而不談，似乎是在建構(gòu)一棟“空中樓閣”。

　　揭秘：校長的兒子也偏科

　　由于目前參加的會(huì)員大多在幼兒園和小學(xué)階段，成績分化尚不明顯，攸武也認(rèn)為小學(xué)的成績并不算數(shù)，在記者的一再追問下，攸武透露，他在廣州上學(xué)的兒子在今年的中考一模中，數(shù)學(xué)考分還不錯(cuò)，但也有偏科的現(xiàn)象，因?yàn)閷?duì)語文和政治沒有興趣，在成績上沒有占到絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

　　對(duì)于一部分家長而言，即使能繞過價(jià)格這個(gè)“攔路虎”，也更愿意選擇一條常規(guī)的道路：找個(gè)名校教師或重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生做家教，在短期內(nèi)把孩子的成績提高。

　　定制神童之前途

　　15歲跳過高中直接上大學(xué)

　　授課：一年課時(shí)不足30天

　　“10歲孩子的能力超過大學(xué)生？我想不太現(xiàn)實(shí)�！北本┌酥猩賰喊嘀魅巍⒅袊Ｈ瞬艑I(yè)委員會(huì)副秘書長趙大恒分析，“如果說得是心理能力，那么相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)提出一個(gè)科學(xué)、具體的標(biāo)準(zhǔn)，而且心理能力不代表實(shí)際解決問題的能力，后者是綜合多種心理能力才能實(shí)現(xiàn)的。”

　　中國家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、北京市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長王寶祥也表達(dá)了類似的見解：“假若沒有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)、廣博的知識(shí)和親身經(jīng)歷，10歲孩子的思維能力很難達(dá)到大學(xué)的水平。”

　　參觀過授課的于西友也表示明確反對(duì)，“這樣的教育不可能超過大學(xué)能力。每個(gè)禮拜授課半天，一年合起來不到30天，怎么可能學(xué)到大學(xué)生的知識(shí)？”

　　方向：跳過高中上大學(xué)

　　面對(duì)記者的疑問，攸武回答說，以上指標(biāo)中抽象的部分沒有一個(gè)權(quán)威的機(jī)構(gòu)來測(cè)量，因此“一切只能靠家長來感覺”，而他也不贊同學(xué)生10歲便進(jìn)入大學(xué)。他的建議是，會(huì)員平時(shí)到學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的教科書，等孩子15歲時(shí)?穴初三畢業(yè)?雪，跳過高中直接上大學(xué)。

　　至于15歲孩子的心理承受能力、生活自理能力能否適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活？攸武表示，智力和知識(shí)可以解決一切問題，完全不用擔(dān)心。但當(dāng)記者問及他今年即將參加中考的兒子是否準(zhǔn)備跳過高中直接進(jìn)入大學(xué)時(shí)，攸武只是籠統(tǒng)地表示以后會(huì)考慮讓他出國，但具體的時(shí)間未定。

　　現(xiàn)實(shí)：上大學(xué)繞不過高中

　　這個(gè)論點(diǎn)遭到一些專家反對(duì)，“過去不是沒有這樣的先例，十多歲的'神童'轟轟烈烈地進(jìn)入大學(xué)，但因?yàn)槿穗H交往、心理承受能力等問題不得不退學(xué)。”

　　面對(duì)攸武的建議，記者還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的問題：按照教育部的規(guī)定，報(bào)考大學(xué)必須具備高中學(xué)歷或同等學(xué)力。因此，按照常識(shí)，無論孩子在初中畢業(yè)后能否達(dá)到大學(xué)水平，想繞開三年的高中學(xué)習(xí)似乎不太可能。

　　定制神童之分析

　　“三高”家長望子成龍心太急

　　超常班：競(jìng)爭激烈門檻高

　　那么為何會(huì)有如此多的“三高”家長把孩子送去接受這種智力開發(fā)的訓(xùn)練呢？專家分析，最主要的還是家長望子成龍心切，另外就是這部分家長對(duì)目前的教育體制和現(xiàn)狀存在許多不滿。

　　無論攸武承認(rèn)與否，他的這項(xiàng)計(jì)劃實(shí)際上涉及到了兒童的超常教育范疇，而中國在這個(gè)領(lǐng)域也已經(jīng)走過了不短的日子，每年各種“超常班”入選條件之苛刻、競(jìng)爭之激烈，早已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　日出計(jì)劃：前景美妙門檻低

　　而日出計(jì)劃對(duì)受訓(xùn)的孩子的要求僅有四項(xiàng)：年齡限制、智力正常、身體健康和視覺無色盲。而且對(duì)前景的描繪非常美妙。

　　一位參加日出計(jì)劃的家長坦言，他們以前考慮過把孩子送到公辦學(xué)校的超常班，但超常班里的競(jìng)爭實(shí)在太激烈，沒有超強(qiáng)的素質(zhì)不能勝任，所以才選擇日出計(jì)劃，以保證“現(xiàn)在不會(huì)浪費(fèi)孩子寶貴時(shí)間”。

　　調(diào)查：日出計(jì)劃是“實(shí)驗(yàn)”

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：攸武一再表示，他的計(jì)劃是根據(jù)大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和研究而來，“教育不是做實(shí)驗(yàn)，而是要做預(yù)測(cè)”；而對(duì)他的計(jì)劃有直觀感受的于西友教授則在給他的一封公開信中反復(fù)提出“實(shí)驗(yàn)”的概念，將此歸類為“實(shí)驗(yàn)”。

　　對(duì)此，王寶祥認(rèn)為：“日出計(jì)劃”是否符合孩子身心發(fā)展規(guī)律，要求創(chuàng)設(shè)者拿出科學(xué)的依據(jù)，不是漂亮的說辭，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。如果沒有足夠的實(shí)驗(yàn)研究，便在社會(huì)上實(shí)施，實(shí)際上是拿孩子做實(shí)驗(yàn)品，而且收取高額費(fèi)用，這樣的做法不是對(duì)人的發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度。沒有充分的科學(xué)依據(jù)，萬一對(duì)接受日出計(jì)劃“教育”的孩子，產(chǎn)生不利影響，如何面對(duì)家長和孩子。

　　專家：“神童”需要有天賦

　　趙大恒給記者講述了這樣一個(gè)故事：“幾年前，一個(gè)個(gè)體戶提著一個(gè)裝著鈔票的密碼箱來找我，問我能不能收下他的孩子。當(dāng)時(shí)被我拒絕了，因?yàn)槲覀儾磺宄暮⒆拥幕舅刭|(zhì)。”

　　在趙大恒的眼中，“神童”是不能夠制造的，它包括先天稟賦和后天努力兩個(gè)方面。超常教育其實(shí)是發(fā)現(xiàn)這部分兒童的天賦，通過后天的干預(yù)使他們的天賦更好地發(fā)揮出來同時(shí)彌補(bǔ)發(fā)展中不足的部分。因此，超常教育首先需要對(duì)孩子實(shí)行嚴(yán)格的鑒別，檢測(cè)其知識(shí)水平，并在脫離文化背景的情況下了解孩子的邏輯推理、記憶分析等心理學(xué)上的能力�！胺駝t，孩子接受不適合其特點(diǎn)的培養(yǎng)模式，結(jié)果會(huì)傷害孩子。”

　　晨報(bào)記者 趙王月 羅德宏

　　鏈接·人物

　　“神童”魏永康為何退學(xué)

　　魏永康，1983年6月出生在湖南省華容縣，兩歲的時(shí)候就能認(rèn)識(shí)2000多個(gè)漢字，他4歲進(jìn)小學(xué)，8歲上中學(xué)，13歲讀大學(xué)，17歲時(shí)考上了中科院的碩、博連讀，在華容縣是小有名氣的“神童”。魏永康的成長經(jīng)歷可謂一帆風(fēng)順，然而，長期以來生活環(huán)境的閉塞、自理能力的缺失、來自母親的巨大學(xué)習(xí)壓力，特別是在一年半前，他從中科院退學(xué)回家的經(jīng)歷，已使現(xiàn)已22歲的“神童”的狀況悄然改變。

　　天才少年不懂交往

　　8歲的永康上中學(xué)在當(dāng)年的華容縣是一件轟動(dòng)性大事，為了能讓年幼的永康順利開始中學(xué)生活，一中甚至提出要把他們一家都接來。

　　華容一中前任副校長易三祥，在永康念高三的時(shí)候正好擔(dān)任年級(jí)負(fù)責(zé)人。易三祥說，魏永康既是天才，又是怪才，他的性格、智力、天賦都表現(xiàn)得和一般人不同。易三祥認(rèn)為，魏永康天才方面的直接表現(xiàn)，就是什么東西他一看就明白。有的甚至看也沒看，比如一堂課45分鐘，他最多聽5分鐘。至于“怪”，就是盡管他智力超群，但卻不懂得如何跟周圍的人交往、交流。

　　據(jù)易三祥介紹，魏永康在湘潭大學(xué)畢業(yè)時(shí)，華容一中原來的校長到湘潭開會(huì)特地去看望他，看到他長高了、懂事了，校長就說，“魏永康你懂事多了”，他卻說，“那我還是沒有你懂事”，不知道人與人之間該怎樣交往。

　　飯來張口直到高三

　　魏永康上中學(xué)時(shí)，媽媽曾學(xué)梅一邊要到百貨公司繼續(xù)上班，一邊又要到一中去照顧永康，給兒子的喂飯一直持續(xù)到高三。在曾學(xué)梅看來，這些本應(yīng)永康自己做的事情都是無關(guān)緊要的小事，只有讀書、學(xué)習(xí)才是最重要的。就是在兩地的不停穿梭之中，曾學(xué)梅盼到了兒子中學(xué)畢業(yè)，而她自己卻也下了崗。

　　下崗之后，曾學(xué)梅把更多的精力傾注在兒子身上，而永康也不負(fù)眾望，2000年，年僅13歲的魏永康以592分的成績考取了湖南省重點(diǎn)大學(xué)——湘潭大學(xué)的物理專業(yè)。此時(shí)，曾學(xué)梅作出了一個(gè)新的決定：到湘潭去，繼續(xù)陪讀。

　　魏永康家的墻上寫滿打油詩。

　　母親陪讀大學(xué)3年

　　湘潭大學(xué)對(duì)于13歲少年大學(xué)生的到來給予了充分重視，當(dāng)時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)親自主持歡迎魏永康入學(xué)，校黨委宣傳部還安排曾學(xué)梅在學(xué)校做勤雜工以補(bǔ)貼家用，而且在學(xué)校住房本已緊張的情況下騰出一套一室一廳的住房供他們母子無償使用。

　　據(jù)悉，在魏永康大學(xué)4年學(xué)習(xí)期間，有3年是和媽媽生活在一起，即使到了第4年魏永康搬到了學(xué)生宿舍，媽媽仍然形影不離。大學(xué)3年間，魏永康還像初中生一樣，生活自理問題都由母親一手包辦。曾學(xué)梅說：“我從來沒有讓他洗過衣服、襪子，洗頭都是我給他洗的�！�

　　魏永康大學(xué)時(shí)的班主任黎培德教授認(rèn)為，盡管13歲就考上了大學(xué)，但是這位天才少年各方面的機(jī)能卻非常短缺。黎培德說：“大一寒假時(shí)我曾給他布置了一個(gè)任務(wù)，我說你做兩件事，第一件是練練鋼筆字，你的鋼筆字寫得跟小學(xué)生差不多；第二件是把中國四大名著讀一遍。寒假之后我問他，你看了沒有？他說媽媽不讓讀。好像學(xué)習(xí)就是教材和有關(guān)參考書，這種學(xué)習(xí)太狹隘了�！睋�(jù)央視《新聞?wù){(diào)查》

　　鏈接·知識(shí)

　　什么是超常教育

　　超常教育是指對(duì)智力超常的兒童進(jìn)行超越常規(guī)的教育，在中國習(xí)慣上稱之為“神童”教育，在歐美通常叫作“英才”教育。中國人才研究會(huì)、超常人才專業(yè)委員會(huì)理事長賀淑曼教授認(rèn)為，智力中等偏上的兒童就可以接受超常教育，超常教育就是在孩子發(fā)展的不同階段培養(yǎng)其社會(huì)化能力、開發(fā)相應(yīng)的特長和潛能、個(gè)性優(yōu)化的教育。

　　據(jù)了解，自1978年以來，中國有13所大學(xué)、20所中學(xué)和一些小學(xué)相繼開展了超常少兒教育研究。

　　我國超常兒童數(shù)量

　　據(jù)世界天才協(xié)會(huì)亞太地區(qū)聯(lián)合會(huì)主席、中科院心理研究所主任施建農(nóng)博士介紹，超常兒童是指在學(xué)業(yè)、機(jī)械、音樂表演、繪畫藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)才能、體育才能、交往能力和文學(xué)才能等方面有突出表現(xiàn)的孩子。

　　智力超常的兒童約占全部兒童總數(shù)的3%，按此比例計(jì)算，中國3億多兒童中，約有智力超常少兒近1000萬。第5次人口普查的數(shù)據(jù)顯示，有北京市戶口的14歲以下兒童187.8萬，也就是說，北京至少有1.88萬超常兒童。

　　如何鑒別超常兒童

　　“我們將采用多指標(biāo)、多途徑的方式進(jìn)行篩選。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班的孩子一般需經(jīng)過三輪測(cè)試�！必�(fù)責(zé)本市部分超常實(shí)驗(yàn)班招生測(cè)試的專家、中科院心理研究所的劉正奎博士介紹，測(cè)試包括思維能力和邏輯關(guān)系的智力測(cè)試、認(rèn)知能力和知識(shí)水平的測(cè)試及創(chuàng)造力和適應(yīng)能力的測(cè)試。

　　鏈接·背景

　　昔日“神童”今安在

　　1978年3月，中國科大第一屆“少年班”應(yīng)運(yùn)而生。至今風(fēng)風(fēng)雨雨23年，已招收了24屆1894名少年大學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)：在已畢業(yè)的676名學(xué)生中，有74%考取了國內(nèi)外的研究生，有三分之一拿到了博士學(xué)位。

　　當(dāng)然，幾年來“少年班”學(xué)生中，也有被淘汰的。據(jù)說，共有3名學(xué)生被勒令退學(xué)。一名是因早戀不能自拔，荒廢了學(xué)業(yè)；另兩名是因?yàn)樽钥亓Σ�，貪玩，迷上了武俠小說、游戲機(jī)，跟不上課程。對(duì)此，“少年班”的老師說，出現(xiàn)這一情況，主要是因?yàn)閯傞_始只注意考查入學(xué)者是不是“神童”，而對(duì)非智力因素重視不夠。有些學(xué)生入學(xué)后，因成人感和孩子身份的矛盾而造成其人格分裂，導(dǎo)致性格內(nèi)向，出現(xiàn)不合群的偏執(zhí)而影響了學(xué)業(yè)。摘自《解放日?qǐng)?bào)》

　　鏈接·觀點(diǎn)

　　催熟的桃子是酸的

　　中華兒科學(xué)會(huì)兒童保健學(xué)組組長、北京兒科研究所兒童健康與環(huán)境研究室主任丁宗一說：“現(xiàn)在社會(huì)上提出了很多的新名詞，如'胎教'、'親子教育'、'早期智力開發(fā)'、'立體智力開發(fā)'等等，不管弄出多少名堂，在我看來，很多都是偽科學(xué)！兒童的發(fā)展必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行適時(shí)的訓(xùn)練，這是0至3歲兒童保健的基本科學(xué)規(guī)律。就好比吃桃子，這桃子本來沒熟，無論你用什么高招處理過，它吃到嘴里總是酸的。”摘自《中國青年報(bào)》

責(zé)任編輯 原霞