“我知道，我活著的時候是一個不討領(lǐng)導(dǎo)喜歡的老師，我死了同樣也是一個會讓領(lǐng)導(dǎo)頭疼的老師！”一個年近半百的中年人，無錫江陰一個從教26年的老教師，在留下如此冷漠與憤恨的語言后服毒自殺，永遠(yuǎn)地離開了校園。立即引起了社會各界的關(guān)注，關(guān)于學(xué)校必須注重與教師溝通，抑或老師應(yīng)該加強(qiáng)自身的心理 承受力的問題也成為各方注視的焦點。但更多的相關(guān)專家都認(rèn)為，教師在教導(dǎo)學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)、走向堅強(qiáng)的同時，自己也要學(xué)會如何承受壓力和挫折。

    江陰長涇河塘中心小學(xué)6年級的數(shù)學(xué)老師吳語（化名），從教數(shù)十載。日前該小學(xué)曾舉行一次期中測試，由于出卷時的誤差在6年級的數(shù)學(xué)試卷上出現(xiàn)了一小部分題目超出了教學(xué)大綱。而吳老師對此很不理解，認(rèn)為正是這些“歪題”導(dǎo)致其所帶的2個班級“幾乎全軍覆沒”，便采取“不批試卷”的方式表示不滿，后在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通和相互理解上產(chǎn)生誤會，憤而飲毒自盡，讓學(xué)校其他教師與知情人唏噓不已。記者了解到，河塘小學(xué)于昨日與吳老師的家人達(dá)成和解協(xié)議，校方將一次性給付陸老師家屬人民幣5萬元整。