吉林省吉林市初二女生李玉（化名）自幼開始拾荒助人。在近5年時間里，她將自己和弟弟拾荒換得的5000多元錢全部用來幫助別人。她的故事感動了很多人，她因此被
評為2004年“吉林省十佳中學(xué)生”，同時也成為獲得“2004年感動吉林十大人物”榮譽稱號的唯一在校學(xué)生。
然而今年開學(xué)后，李玉卻向?qū)W校提出了轉(zhuǎn)
班的請求。因為她已承受不了“盛名”帶來的壓力。
在幫助別人中獲得快樂
李玉自幼家境貧寒。她從5歲開始撿拾廢紙、廢瓶子等賣錢貼補家用，后來她的弟弟也加入到撿廢品的行列中。姐弟二人撿廢品漸漸成了習(xí)慣。后來，家里的生活條件有所好轉(zhuǎn)，撿廢品換回的錢可以自由支配了，李玉開始資助別人。
自小學(xué)四年級開始，李玉和弟弟開始每學(xué)期資助一名家庭生活困難的同班同學(xué)150元錢，直至小學(xué)畢業(yè)。5年來，李玉姐弟用撿拾廢品一分一角積攢下的5000多元錢，資助過50多名經(jīng)濟上需要幫助的人。其中有上不起學(xué)的學(xué)生，有看不起病的病人，還有抓罪犯的警察和見義勇為的負(fù)傷者，資助金額最少為30元，最高為270元。她還給每個受助者寫信，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難。
樂于助人的李玉特別熱心學(xué)校的公益活動。上初中后，她為班級購買了一套《語文新課標(biāo)必讀書目》及100多本其它圖書，她還與弟弟一起訂了十多種報刊，將上面刊載的勵志資料、生活常識和重要新聞報道剪裁、復(fù)印下來，通過學(xué)校團委或?qū)W生處發(fā)給同學(xué)。
在幫助別人的過程中，李玉贏得了同學(xué)們的信賴，結(jié)交了很多好朋友，盡管她學(xué)習(xí)成績一般，大家仍一致推選她擔(dān)任了班級的團支部書記。李玉感到非�？鞓�，這種快樂促使她更熱心地幫助別人。
2004年，震驚全國的吉林市“2·15”大火奪走了54條生命，當(dāng)?shù)匾患覉蠹執(zhí)氐赝瞥隽艘黄诿麨椤栋踩阑鹗謨浴返膶０�。李玉覺得防火知識對同學(xué)們很重要，于是去報社買了幾百份這種手冊送給學(xué)校。這一舉動被當(dāng)?shù)赜浾甙l(fā)現(xiàn)了，第二天，《小姐弟倆花自己錢為同學(xué)獻(xiàn)愛心》的新聞登上了報紙。不久，李玉多年拾荒助人的好事也被挖掘出來。
李玉“一夜成名”了。
快樂變成了苦惱
一篇接一篇的新聞報道“畫”出了一個“高、大、全”式的李玉形象：家境十分貧寒，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，每天背著編織袋上下學(xué)，一路拾荒換錢幫助別人；“她從四歲開始擔(dān)負(fù)起照顧全家的重?fù)?dān)”“她成績優(yōu)異，熱心為后進(jìn)生補課，在她的帶動下班里形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍”。有媒體甚至異想天開地杜撰：“在聽取李玉的建議受到鼓勵后，一個下崗工人成了富翁”！
隨著報道頻率的增加，一個奇怪的現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)：只要當(dāng)?shù)貓蠹埌l(fā)起捐助活動，幾乎就都能看到李玉積極參與的身影和相關(guān)報道。回憶起終日被媒體追逐的情景，李玉說：“那段日子我成了名人，經(jīng)常有記者找我，要給我做宣傳。隨著報道次數(shù)的增多，我漸漸也有了心理負(fù)擔(dān)。到后來，只要是報紙上發(fā)起獻(xiàn)愛心活動，我就會考慮該不該捐款。但媒體報道的需要幫助的人實在太多，撿破爛的錢是有限的，該幫誰、不該幫誰我也不知該怎么辦了�！�
令李玉始料不及的事情也開始出現(xiàn)：很多同學(xué)對她拾荒助人的做法表示“難以理解”，一些同學(xué)用各種方式嘲諷她，類似“你是不是腦子有病”“學(xué)習(xí)不好，就找歪門邪道出名”“她學(xué)習(xí)也不好啊，報紙上咋還說成績優(yōu)異呢，她可真能編瞎話”這樣的話她每天都能聽到很多；上課時常有同學(xué)在背后搞小動作干擾她聽課，有的男生還惡作劇地在走路時碰撞她，班級里缺什么東西或遇到什么事情，有同學(xué)就說“找李玉，她不是典型嗎？”
談到那段時期的感受，李玉說：“自從成了助人為樂的典型，大家對我的態(tài)度就變了。到后來，每天到班級上課都成了我最大的心理負(fù)擔(dān)，我根本沒有心思學(xué)習(xí)。 ”
她認(rèn)為，同學(xué)們這樣對待她的一個重要原因是：“新聞媒體在報道時，經(jīng)常把我描述成是一個學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀，各方面又都非常突出的好學(xué)生。其實我學(xué)習(xí)成績很一般，只是喜歡幫助別人而已。媒體的報道太夸張了，給同學(xué)們造成一種李玉經(jīng)常對新聞單位說謊話的印象�！�
她感到煩惱和困惑：“過去我覺得幫助別人是一件非�？鞓返氖虑�，現(xiàn)在卻覺得很苦惱。”
誰該為孩子“出名”后的健康成長負(fù)責(zé)？
新學(xué)期伊始，李玉沒有到校上課，而是向?qū)W校提出了轉(zhuǎn)班的請求，并且態(tài)度堅決：若被拒絕自己將轉(zhuǎn)學(xué)。
苦心打造的典型竟然要轉(zhuǎn)學(xué)，校方開始意識到問題的嚴(yán)重性。該校團委書記王雪峰說：“李玉提出轉(zhuǎn)班讓學(xué)校感到很震驚，我們對整個事件的經(jīng)過進(jìn)行了反思，想想主要還是沒有注意引導(dǎo)，沒有從內(nèi)心里真正關(guān)心過這個孩子，才造成了現(xiàn)在的局面。孩子的思想不太成熟，她在成長過程中會遇到困難，對此我們想到了，卻沒有真正關(guān)心過�！�
王雪峰認(rèn)為，當(dāng)前對學(xué)生的評價體系太過單一，也是導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的重要原因。他說：“現(xiàn)在無論是學(xué)生、家長還是社會，評價一個學(xué)生的好壞很大程度還是看他的成績。一個孩子即使其他方面再優(yōu)秀，如果學(xué)習(xí)成績不好，也難以被大家認(rèn)可。因此，當(dāng)我們的生活中突然出現(xiàn)李玉這樣一個典型，她并不是以學(xué)習(xí)成績好的形式出現(xiàn)的時候，就難以被同學(xué)普遍接受�！�
一些社會學(xué)學(xué)者和教育專家認(rèn)為，李玉事件帶來的思考很多，其中很重要的一個思考是，在未成年人成長過程中，我們的社會到底該起到什么樣的作用？孩子很單純，出于愛心做了一些好事，但社會各方面出于各種目的，“各取所需”地把她抬升到了一個高度。學(xué)校想擴大自身的知名度，媒體想炒作新聞，卻沒有人去認(rèn)真考慮孩子“出名”之后將面對的各種壓力。社會種種不負(fù)責(zé)任的行為使先進(jìn)典型變得不真實，離同學(xué)越來越遠(yuǎn)，直到最后被孤立。
專家們說，其實典型人物也是普通人。當(dāng)李玉幫助別人的事跡被知曉后，如果媒體能夠把注意力放在倡導(dǎo)一股良好的社會風(fēng)氣上，如果學(xué)校能一方面鼓勵李玉把做好事的行動堅持下去，一方面實事求是地指出她在學(xué)習(xí)方面還有待加強，真正地去關(guān)心她引導(dǎo)她，借此在同學(xué)中樹立起互相關(guān)心、互相幫助的好風(fēng)氣，先進(jìn)典型才真正有了現(xiàn)實意義。
編輯：林彥婷
