日本新教科書六大謊言
南京大屠殺的事實仍然只字未提
每隔4年的4月，日本都要出版重新審定的教科書。今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，即將出臺的教科書自然格外引人注目。
《瞭望東方周刊》記者提前拿到了這本由新歷史教科書編纂會編寫、由日本文部
科學(xué)省審定、將于4月上旬出版的新歷史教科書。
皇室“是日本在世界上優(yōu)秀的原因”？
“以天皇為中心”的國家觀被大力強化。
“神武天皇”是日本傳說中的人物，是“天照大神”的子孫。在教科書里,神武天皇東征的傳說被寫成了歷史。教科書在注釋中特別注明:“神武天皇即位的日子換算成太陽歷為2月11日，是日本的建國日�！�
在第二章《近世的日本》介紹新學(xué)問和思想動向時，介紹了伊勢松阪（三重縣）的本居宣長的學(xué)說:“通過研究《古事記》，發(fā)現(xiàn)在接受儒教和佛教影響以前，日本人思想樸素。特別是皇室，一脈相承，萬世一系，是日本在世界上優(yōu)秀的原因”。
書中對明治時期的《大日本帝國憲法》和《教育敕語》大加贊揚，同時為天皇開脫戰(zhàn)爭責(zé)任。書中寫道，大日本帝國憲法“首先規(guī)定天皇統(tǒng)治日本，然后實際的政治根據(jù)各大臣的輔弼（助言）進行，天皇不負政治責(zé)任�！苯炭茣�辟出專節(jié)介紹昭和天皇的功績。
南京大屠殺“實際情況仍在爭論”？
書中繼續(xù)否認侵略戰(zhàn)爭罪行。
教科書在朝鮮半島和日本單元里寫道:“自古以來，朝鮮半島是中國先進的文明傳到日本的通道，然而，整個朝鮮半島如果在與日本敵對的大國支配下，日本的獨立岌岌可危，日本必須注意朝鮮半島的動向�！闭驗槿绱�，日本要吞并朝鮮，并和清朝發(fā)生甲午戰(zhàn)爭。
日本占領(lǐng)中國東北以后，中國爆發(fā)了抗日運動。教科書污蔑說，中國人“由于受到通過暴力實現(xiàn)革命的蘇聯(lián)共產(chǎn)主義思想的影響，出現(xiàn)了過激的特點，抵制日貨、襲擊日本人的排日運動活躍”。日本發(fā)動“9·18”事變,占領(lǐng)東北三省的原因也是由于所謂的“中國排日運動激烈”。
在《西安事變》單元中,該書強調(diào):“共產(chǎn)黨獲得了喘息，潛入國民黨內(nèi)部，大肆推進將日本引入戰(zhàn)爭的破壞和挑釁活動。”也就是說,中日戰(zhàn)爭是“由共產(chǎn)黨挑唆引起的”。
盧溝橋事件是由于“中國一側(cè)對日持續(xù)射擊,進入戰(zhàn)爭狀態(tài)”。1937年8月在上海也是所謂的“兩名日本士兵被射殺，以此為契機,日中間沖突全面擴大”,“發(fā)展為以后8年間的日中戰(zhàn)爭”。教科書把日本描寫成在戰(zhàn)爭發(fā)展的整個過程中都是被動和被迫的,戰(zhàn)爭的責(zé)任似乎完全在中國。
日本對中國人民進行殘忍的屠殺,在抗日戰(zhàn)爭中中國軍民有2000多萬人死亡,其中南京大屠殺就殺害30多萬中國人,對此,教科書只字未提,而是竭力為自己辯護。書中說,“沒有一個國家在戰(zhàn)爭中沒有任何殺害和虐待非武裝人員的事情，日本也不例外�！标P(guān)于南京大屠殺，教科書則竭力否認，在注釋中寫道：“在后來的東京審判中，認定這時日本軍殺害多數(shù)中國民眾（南京事件），關(guān)于這一事件的實際情況在資料上也出現(xiàn)了疑點，有各種各樣的見解，現(xiàn)在仍在爭論”。
“日本給東南亞和印度人民帶來獨立的理想”？
在書中，日本還被說成了“解放者”。
教科書在《滿洲事變》單元中說:“滿洲國五族和諧,以建設(shè)王道樂土為口號，由于日本重工業(yè)的進入，實現(xiàn)了快速的經(jīng)濟增長,中國人等人口流動顯著增加,滿洲國建國逐漸成為事實�！�
在《大東亞會議和亞洲諸國》單元中說,日本占領(lǐng)廣大的東南亞地區(qū)，“給東南亞、印度人民帶來獨立的理想”。“印度尼西亞、緬甸在日本軍的指導(dǎo)下建立了軍隊”,“在日本占領(lǐng)各地區(qū)實行了軍事統(tǒng)治，當?shù)氐莫毩⑦\動領(lǐng)導(dǎo)人，為了脫離歐美實現(xiàn)獨立，與日本軍事當局合作”。
日本為了爭取亞洲各地區(qū)的合作，“1943年11月，在東京召開了大東亞會議，滿洲、中華民國（南京政府）、菲律賓、泰國、緬甸和自由印度臨時政府的代表參加了會議。會上發(fā)表了對抗聯(lián)合國的大西洋憲章的大東亞共同宣言，提倡由各國獨立自主，相互合作實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展，消滅種族歧視,這次會議以后,日本提出排除歐美勢力，由亞洲人建設(shè)大東亞共榮圈的戰(zhàn)爭口號”。
“后來日本敗戰(zhàn)撤退之后，這些殖民地在數(shù)十年間陸續(xù)靠自己的力量實現(xiàn)了獨立,有的日本士兵留下來參加獨立戰(zhàn)爭，日本進駐南方本是為了‘自存自衛(wèi)’，但結(jié)果卻帶來了亞洲諸國獨立時間提前的效果。”
在這里,日本成了整個亞洲的解放者，戰(zhàn)爭的目的是為了建設(shè)王道樂土，從歐美國家的壓迫下解救亞洲人民。書中對日本勝利的戰(zhàn)爭如甲午戰(zhàn)爭、日俄戰(zhàn)爭、日軍偷襲珍珠港都進行了大肆渲染。字里行間可以看出,日本右翼仍沉浸在戰(zhàn)爭勝利的瘋狂之中,對失敗的戰(zhàn)爭則轉(zhuǎn)而歌頌日本士兵的“勇武”。
教科書在《大東亞戰(zhàn)爭（太平洋戰(zhàn)爭）》單元中寫道,“和美國的生產(chǎn)力差別逐漸表面化,日本被迫進行缺乏武器彈藥的苦戰(zhàn)，日軍將士發(fā)揮敢斗精神，仗打得好。”在《戰(zhàn)時生活》單元中寫道，“一切物品不足，連廟里的鐘等金屬為了戰(zhàn)爭也貢獻出來，生活物資極端貧乏，然而，在這樣的困難中，眾多國民勤奮工作，努力堅持，這是希望戰(zhàn)爭勝利的行動�！边@里對日本軍國主義發(fā)動戰(zhàn)爭給本國人民帶來的災(zāi)難也沒有絲毫的反省。
日本只是“戰(zhàn)爭的受害者”？
新教科書在《戰(zhàn)時的生活》單元中強調(diào)了日本遭受空襲:“在戰(zhàn)爭末期，國民直接遭受戰(zhàn)火的襲擊”,“1945年3月10日,東京大空襲,一夜之間約有10萬市民喪命�！�
“4月,美軍在沖繩島登陸,日本軍死者約94000人,一般平民也有94000人死亡�！�
“8月6日,美國在廣島投下世界第一顆原子彈。8日,蘇聯(lián)違反日蘇中立條約對日宣戰(zhàn),9日,侵略攻擊滿洲，同時,美國在長崎又投下原子彈�！�
“蘇聯(lián)破壞日蘇中立條約，侵入滿洲，對日本平民施暴，掠奪和殺害，而且把包括日軍捕虜在內(nèi)的60萬日本人帶到西伯利亞，讓他們從事殘酷的勞動，大約十分之一的人死亡�！�
這里日本變成了被侵略的對象。教科書說到自己被害時,不反省為什么會如此，不提對別國犯下的滔天罪行是原因，只說自己受害，好像在那場戰(zhàn)爭中日本才是最大的受害者。
“強加的”戰(zhàn)爭反��？
教科書還為戰(zhàn)犯翻案，否定日本和平憲法。
在《占領(lǐng)下的日本和日本國憲法》單元中說，“聯(lián)合國軍總司令部要求修改大日本國憲法，日本已經(jīng)有大正時代民主的經(jīng)驗，認為通過對憲法稍加修改,民主化是可能的，然而，聯(lián)合國軍總司令部僅用1周時間就向日本政府提出了自己制定的憲法草案，強行從根本上改變憲法。政府對聯(lián)合國軍提出的憲法草案感到震驚，但如果拒絕，怕天皇的地位受到威脅，不得不接受�！痹谧⑨屩姓f，“根據(jù)海牙陸戰(zhàn)條約占領(lǐng)軍改變占領(lǐng)國憲法是被禁止的�！�
關(guān)于《東京審判》單元中說，“在東京審判中宣布被定為戰(zhàn)犯的戰(zhàn)爭中的領(lǐng)導(dǎo)人全部有罪，東條英機首相等七人被判絞刑，判決中被告被認為是對和平犯罪，這是發(fā)動并非自衛(wèi)戰(zhàn)爭的戰(zhàn)爭罪行，用這種罪行懲罰國家領(lǐng)導(dǎo)人在此之前沒有先例�！边@里又把東條英機等人發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭說成是自衛(wèi)。
對于熱愛和平的日本人民對戰(zhàn)爭的反省，教科書給予了幾乎徹底的否定。教科中寫道:“聯(lián)合國軍總司令部占領(lǐng)后不久，對報紙、雜志、電臺、電影等一切言論進行審查，通過媒體宣傳日本戰(zhàn)爭的確不正當。這種宣傳和東京審判一起，讓日本人產(chǎn)生對本國戰(zhàn)爭的罪惡感，對戰(zhàn)后日本人的歷史觀產(chǎn)生影響。
臺灣“在中國統(tǒng)治之外”？
在《出兵臺灣和琉球》單元中，教科書中介紹了1871年漂流到臺灣的琉球島民被當?shù)氐母呱阶鍤⒑σ皇��！叭毡鞠蚯逭肪繗⒑α鹎驆u民的責(zé)任，清稱臺灣的居民是‘化外之民’，回避了責(zé)任。”
注釋中把“化外之民”解釋為“國家統(tǒng)治沒有達到的人”。其實“化”指的是文明開化程度，“化外”是儒家禮儀之外，與主權(quán)沒有關(guān)系。這一注釋說明日本右翼認為中國從沒有對臺灣行使過主權(quán)，與“臺獨”是一丘之貉,都希望把臺灣與中國分裂出去。
應(yīng)該指出的是，新的教科書送審本并不是什么新鮮貨色，是極右分子經(jīng)常發(fā)表的言論，和2001年通過新的教科書編纂會編的教科書大同小異，只是有些提法更加露骨而已。
令人遺憾的是，這種極右分子的觀點在日本也能堂而皇之地進教科書，日本的教育當局也居然給予審定，而且從上次的經(jīng)驗來看送審本很可能通過。人們不禁要問:用這種反映軍國主義分子觀點、歪曲歷史的教科書教育中學(xué)生，到底要把青少年引到哪里去？難道還想讓他們重蹈二戰(zhàn)的覆轍？
2001年通過的歷史教科書采用率不到百分之一，這次新歷史教科書編纂會希望送審的教科書采用率能達10%，一些右翼政客也在遙相呼應(yīng)�！�
中國外交部發(fā)言人表示,日本歷史教科書問題的實質(zhì)，是日本能否正確對待過去那段侵略歷史,并以正確的歷史觀教育年輕一代。日本只有正視侵略歷史,將歷史真相原原本本地告訴年輕一代,才能真正汲取歷史教訓(xùn),與亞洲近鄰友好相處。
韓國總統(tǒng)盧武鉉3月23日強調(diào)，韓國政府決不坐視日本將侵略歷史合法化。日本過去對侵略歷史所作的道歉應(yīng)以真誠的反省為基礎(chǔ)，并且應(yīng)當付諸實際行動。盧武鉉說，韓國政府將通過外交途徑堅決要求日本停止歪曲歷史。
韓國統(tǒng)一部長官鄭東泳3月22日在漢城強調(diào),日本要想成為聯(lián)合國安理會常任理事國就必須得到鄰國的信任。鄭東泳指出，日本“是否為真正謀求和平的國家,引人疑慮”。日本“首先應(yīng)當回過頭來看看自己”�！觥 恫t望東方周刊》記者何德功/東京報道
責(zé)任編輯：屠筱茵
