【透視現(xiàn)象】

    兩名小院士均為中等生

    記者在采訪中注意到，前后兩名小院士在參加模型組前，成績都不是最出色的，按老師的話說，他們只是中等生，甚至是中等偏下的水平。因此當(dāng)模型組最初組建時，在參加的80多名組員眼中，加入這個組就是等于有地方可以玩�！敖M里的學(xué)生都比較調(diào)皮、好玩，成績都一般，”而陳亦蕭蕭在老師看來，更是在“及格邊緣苦苦掙扎”的學(xué)生。

    但神奇的是，2年的模型組活動以后，蕭蕭的各項成績都有了進(jìn)一步提高�！八�的物理成績，連理科提高班的學(xué)生都不一定能考得過他。不僅理科上去了，他的作文成績也有了很大的提高�！边@樣的“奇跡”，讓所有人都驚訝不已，于是大家都在打聽模型組的老師在教導(dǎo)學(xué)生方面究竟用了何種方法。

    【現(xiàn)象揭秘】

    ※1     指導(dǎo)老師大打感情牌

    格致初級中學(xué)車船模組的指導(dǎo)老師張育心是在模型組工作了十幾年的老師，連續(xù)兩屆上海少年科學(xué)小院士評選過程中得獎的學(xué)生幾乎都是車、船模組成員，張老師可謂功不可沒。這位“金牌”指導(dǎo)老師在采訪過程中告訴記者，指導(dǎo)這些孩子沒有秘訣，只有真心誠意，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來帶。

    對學(xué)生掏心的結(jié)果就是孩子們都愿意把心里話告訴張老師�！昂俸�，孩子們的情況，他們班主任都未必有我了解得透徹呢�！闭f到對學(xué)生的了解，張老師很是得意，“只有當(dāng)學(xué)生信任你了，他們才有可能聽進(jìn)你說的話�！�

    “一個人一個要求”，在采訪中，張老師反復(fù)對記者提到“定位”這個字樣。在張老師眼里，每個學(xué)生的定位都不相同。自從他培養(yǎng)出兩名小院士，學(xué)校的老師們就爭著把班里的學(xué)生輸送到他的組里，他的組員也被老師們搶著要到自己班上。但是，在張老師看來，這些都是“利用”學(xué)生而不是真正地培養(yǎng)學(xué)生�！芭囵B(yǎng)一個學(xué)生就應(yīng)該關(guān)心他的發(fā)展模式是不是最適合他�！�

　　※2     性格穩(wěn)重，關(guān)鍵時刻不泄氣

    采訪中記者了解到，模型組里共有80多個同學(xué)，比聰明、機(jī)靈，誰都不差，但同學(xué)們顯然都對陳亦蕭蕭的得獎一點不感到意外。從亞太地區(qū)急速子彈車三等獎到航天知識競賽全國一等獎，再到上海子彈車選拔賽一等獎、“我愛祖國海疆”船模一等獎，蕭蕭可是一個得獎專業(yè)戶�！安坏阶詈蟊荣�，他是不會放下他的模型的�！蓖瑢W(xué)李仕豪這樣描述陳亦蕭蕭。

    張老師對他的評價則更高，“別看他年紀(jì)小，但性格很穩(wěn)重。別的孩子雖然也很機(jī)靈，動手時點子也很好，但是就是靜不下來，比賽還沒開始就把模型發(fā)動起來玩上好幾圈，到真正開賽的時候，就泄氣了�！�

    在同學(xué)老師眼里，陳亦蕭蕭是一個“沉”得下來的人。為了備戰(zhàn)小院士答辯，蕭蕭一年前就開始做準(zhǔn)備。搜集資料、準(zhǔn)備作品、撰寫論文，每一件事對一名初中生來說都不簡單。但是陳亦蕭蕭幾乎每個雙休日的時間都撲在了準(zhǔn)備上，特別是在準(zhǔn)備作品的過程中，由于沒有一個零件是現(xiàn)成的，必須要制作者自己去尋找替代品，并反復(fù)加工，有時候下手稍稍重一些就必須重新來過。許多同學(xué)就因為不能忍受制作過程中反復(fù)重來和精神的絕對集中，失敗兩三次以后就氣餒地把模型扔在一邊了。但是陳亦蕭蕭卻堅持了下來，并要求自己做到最好。

    記者在陳亦蕭蕭制作模型的房間里發(fā)現(xiàn)了兩個硬紙盒，里面裝著的都是他曾經(jīng)制作過的作品，抽屜里還有一本厚厚的材料，都是為了論文答辯收集的資料。拿張老師的話來說，“小聰明只是一時的，只有靜下心來才能出成績。”

    ※3     家庭熏陶：父母影響功不可沒

    說起來陳亦蕭蕭鉆研船模的頭腦還頗有一些家學(xué)淵源，因為他的叔叔就曾經(jīng)獲得過全國空模比賽的一等獎。據(jù)陳亦蕭蕭父親介紹，每次蕭蕭的叔叔去訓(xùn)練，他都會帶著蕭蕭一起去。

    和其他調(diào)皮的孩子一樣，蕭蕭也會在家里“搞搞怪”。他對家里的鬧鐘、收音機(jī)都動過手腳，可是，蕭蕭爸爸很開明，非但不責(zé)怪他，反而會指點他組裝設(shè)備。“不過現(xiàn)在，有些原理他都不一定有我知道得多，”聽爸爸這樣說，蕭蕭馬上插嘴道。

    不過和蕭蕭爸爸的開明比起來，蕭蕭媽媽似乎就有點“拖后腿”了。張老師告訴記者，為了做模型，蕭蕭媽媽還來學(xué)校告過蕭蕭的狀。原來那時模型組發(fā)了三套全新的模型零件，蕭蕭如獲至寶，回家后飯也不吃，抱著模型就不停地琢磨。媽媽叫他吃飯，總是得到“再等一下”的回答，于是媽媽終于發(fā)怒了，“你的等一下到底是多久？”

    但是抱怨歸抱怨，蕭蕭的媽媽也并沒有就此限制蕭蕭碰模型。相反，得獎大戶的蕭蕭還成了媽媽和姐妹們最感興趣的話題之一。每隔一段時間，阿姨們就會詢問蕭蕭媽媽：“你兒子最近又得了些什么獎？”讓媽媽得意的是，“爭氣的兒子每次都讓我有新的內(nèi)容可說。”

    【學(xué)校動作】

    格致初級中學(xué)、格致中學(xué)攜手打造“格致鏈”

    連續(xù)兩年都有小院士產(chǎn)生讓格致初級中學(xué)的校長曹跟林很興奮，他告訴記者，陳亦蕭蕭的成功也得益于學(xué)校與格致中學(xué)攜手打造的一條“格致鏈”。它具體包括四方面：

    ◆利用格致中學(xué)的品牌教師，建立一支導(dǎo)師團(tuán)，其中以格致中學(xué)的特級教師為主,定期為學(xué)校的教育教學(xué)工作深入課堂，診斷教學(xué)。

    ◆格致中學(xué)將派干部進(jìn)入格致初級中學(xué)的校級領(lǐng)導(dǎo)班子,重大活動均由兩校共同商定。

    ◆格致中學(xué)的特色將在格致初級中學(xué)全面延伸。初級中學(xué)建立了智優(yōu)生培訓(xùn)的三級網(wǎng)絡(luò)，頂尖學(xué)生由格致中學(xué)的老師直接在格致中學(xué)進(jìn)行教育培訓(xùn)。

    ◆兩校的管理、設(shè)備設(shè)施等做到資源共享。充分整合兩校資源，共享兩校的場地、設(shè)備、管理等軟、硬件資源。

    背景鏈接：小院士怎樣產(chǎn)生

    2004年10月14日，中國科學(xué)院院士匡定波、孟執(zhí)中，以及中國工程院院士盧耀如3位院士和另外3位專家，在“第二屆上海少年科學(xué)院小院士”終評會上，對來自全市小學(xué)及初中的40名競選“上海少年科學(xué)院小院士”及“科技啟明星獎”的學(xué)生進(jìn)行了“答辯”考核。

    2005年1月26日，由上海市少工委和市青年文化活動中心主辦的第二屆上海市少年科學(xué)院小院士評選活動舉行頒獎典禮，共有10位中小學(xué)生獲得“小院士”榮譽稱號。全上海19個區(qū)縣推薦了千余名6—16歲少年交上了自己的科技發(fā)明和研究成果。經(jīng)評審，評出10位小院士和20位“科技啟明星”銀獎獲得者。

    上海少科院小院士評選每年舉行一次，只是一個榮譽，沒有任何承諾。但是中國少科院小院士評選兩年一次，在這兩年間獲得上海少科院小院士稱號的學(xué)生都有資格被推薦去參選。這項活動的特點在于，重在過程，弘揚科學(xué)精神。這項活動不以學(xué)生的小發(fā)明、小論文、小研究報告的成績、成果、獲獎情況為唯一依據(jù)，而是更加強(qiáng)調(diào)在取得這些成績的過程中，學(xué)生是否培養(yǎng)了科學(xué)精神。  （記者王婧 實習(xí)生陳櫟）

特約編輯：張慶德