最近，媒體開(kāi)始關(guān)注報(bào)道“新失業(yè)群體”的生存狀況。所謂“新失業(yè)群體”，是相對(duì)于由國(guó)有和集體企業(yè)失業(yè)下崗人員構(gòu)成的“老失業(yè)群體”而言的。用專(zhuān)家們的話(huà)說(shuō)，“新失業(yè)群體”是城市里的年輕失業(yè)者，他們大多是受到“小皇帝”一般呵護(hù)的獨(dú)生子女，在應(yīng)試教育中成長(zhǎng)，在初中、高中甚至更低學(xué)歷畢業(yè) 后即加入失業(yè)行列。

    “新失業(yè)群體”之所以一畢業(yè)即失業(yè)，與他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上幾無(wú)任何優(yōu)勢(shì)是大有關(guān)系的。“新失業(yè)群體”基本屬于最初的幾代獨(dú)生子女，是作為“小皇帝”被養(yǎng)大的，適應(yīng)生活環(huán)境的能力較弱；而在以升學(xué)為取向的應(yīng)試教育中，在初級(jí)和中等教育階段，他們也沒(méi)有學(xué)到或得到多少專(zhuān)門(mén)的職業(yè)技能訓(xùn)練。不過(guò)，相對(duì)于其成長(zhǎng)環(huán)境，我認(rèn)為，應(yīng)試教育更應(yīng)該對(duì)他們的失業(yè)負(fù)責(zé)。

    隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，差異性和特質(zhì)性成為人力市場(chǎng)追求的東西，而應(yīng)試教育毀滅的正好是學(xué)生的差異性和特質(zhì)性，從而使他們難以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的要求。應(yīng)試教育以升學(xué)為目標(biāo)，教育內(nèi)容偏重智商，輕視德、體、美、勞諸方面，特別是忽視實(shí)踐和動(dòng)手能力。

    從就業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，今后更多的是公司和企業(yè)決定著學(xué)生的就業(yè)。而公司和企業(yè)所需要的，是具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的人，是具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)合作精神的人。但是，公司和企業(yè)的這些原則并沒(méi)有體現(xiàn)在現(xiàn)行教育體制之中。

    按理說(shuō)，誰(shuí)是就業(yè)的主導(dǎo)者，誰(shuí)就應(yīng)該是教育的主導(dǎo)者，但是，面對(duì)以企業(yè)人力需求決定就業(yè)市場(chǎng)的時(shí)代潮流，教育行政部門(mén)仍然在強(qiáng)化對(duì)教育權(quán)力的控制，按照傳統(tǒng)的設(shè)想和計(jì)劃來(lái)安排學(xué)科設(shè)置。因此，其培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容與企業(yè)和市場(chǎng)的需求脫節(jié)。近幾年就業(yè)市場(chǎng)的反饋表明，教育與就業(yè)市場(chǎng)的不協(xié)調(diào)，是大學(xué)生找工作難的主要原因。

    現(xiàn)在，在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，一方面存在大量失業(yè)青年。專(zhuān)家預(yù)計(jì)，在今后幾年中，我國(guó)新增勞動(dòng)力中實(shí)現(xiàn)就業(yè)的比率只有40%~50%，而未能實(shí)現(xiàn)就業(yè)的都將加入到這個(gè)“新失業(yè)群體”中去；另一方面，企業(yè)又有大量的技術(shù)崗位招不到人。去年以來(lái)，在珠三角、長(zhǎng)三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)熟練勞動(dòng)力的缺口非常大，有些企業(yè)，高級(jí)技工的工資遠(yuǎn)高于一般本科生、碩士甚至博士。隨著中國(guó)逐漸成為世界制造中心，這個(gè)反差將會(huì)看得越來(lái)越清楚。

    “新失業(yè)群體”給應(yīng)試教育敲了一記警鐘。因此，我期待在社會(huì)關(guān)注這一問(wèn)題并改善這一日益增大的群體的生存狀態(tài)的同時(shí)，能夠反思應(yīng)試教育的缺陷，并下決心改進(jìn)之。 （鄧聿文）