昨天，鹽城市民王先生向記者講述了他最近遇到的一件為難事兒。他的孩子在鹽城市某名牌中學(xué)上初一，前天晚上孩子回家興高采烈地告訴他：“我們數(shù)學(xué)老師就要結(jié)婚了，還邀請爸爸呢。”王先生開始還蠻高興的：老師辦喜事請我是看得起我，我去參加就能和老師溝通感情，這是好事啊，畢竟孩子的未來還
掌握在老師手里呢。但高興之余，王先生又犯難了：參加喜事就得出禮金，親戚朋友出個一兩百就可以應(yīng)付了，但孩子的老師結(jié)婚，咱該出多少禮金合適呢？
王先生告訴記者，孩子上學(xué)到現(xiàn)在，他還是頭一次遇到老師結(jié)婚宴請自己。他詳細(xì)詢問了孩子，老師為何將他列為婚禮嘉賓。孩子告訴他：“我和幾個同學(xué)去老師的辦公室交作業(yè)本，老師便問我們幾個人的家長是做什么工作的，我們照實回答了。老師還翻看了我們的家庭背景資料�！币驗閯e的幾個同學(xué)的父母是做小生意的，老師便沒有說什么，而得知王先生是某私人單位的辦公室主任后，老師便告訴王先生的兒子：“我元旦結(jié)婚，請你爸爸來參加�！焙⒆佑X得特有面子，立即把這個“好消息”帶回家，沒想到卻給自己的爸爸帶來了憂愁和煩惱。
記者以為，從禮節(jié)常識看，老師的一番盛情可以理解，畢竟人家是辦喜事，邀請家長參加可能是想和學(xué)生家長加強(qiáng)感情溝通，共同搞好孩子的教育問題。由此來看，王先生豈不是“杞人憂天”了？但是，從禮尚往來的角度分析，王先生這回恐怕吃的有去無回的“苦酒”。因為老師現(xiàn)在教自己的孩子，為了孩子的前程，他必須去參加老師的婚禮，而且“紅包”還要送得體面。
讓我們再回過頭看看這位老師，他邀請學(xué)生家長似乎還帶有選擇性，心理上可能覺得：沒有錢的、沒有社會地位的免談。而單位的主任一來能給我撐撐場面，二來今后可能還有用武之地�？赏跸壬鷮Υ藚s不認(rèn)同，他說：“我也是工薪階層，替別人打工的，只是戴了個主任頭銜，平時靠拿工資生活，又沒有別的外快，一月千把塊錢剛剛夠過日子，如果過節(jié)送禮給老師的話，還要開個家庭會議呢。
時下，王先生遇到的問題恐怕不是個別現(xiàn)象，在記者看來，老師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，在于提高學(xué)生各方面素質(zhì)，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的后備軍�？墒巧鐣虾芏喔瘮‖F(xiàn)象已經(jīng)侵蝕了這些“人類靈魂的工程師”，部分教書育人的老師已經(jīng)違背了自己的職業(yè)道德，以適當(dāng)?shù)慕杩趯W(xué)生家長“吃拿卡要”。例如，有的老師在課后給學(xué)生做有償家教，有的老師以調(diào)座位為借口，暗示那些望子成龍心切的父母“意思意思”，而過年過節(jié)，老師收受禮品、禮金更是司空見慣。這些教育腐敗和“疑似腐敗”的出現(xiàn)，提高了家長的教育成本，增加了家庭負(fù)擔(dān)，更助長了社會的不良風(fēng)氣。
（記者 姜振軍）
特約編輯：張慶德
