大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是最近幾年在高校中最流行的幾個(gè)詞之一，在就業(yè)壓力不斷加大的現(xiàn)實(shí)情況下，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)被提升到成為一個(gè)解決就業(yè)問題的重要手段的高度上。各類媒體紛紛報(bào)道有關(guān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的事跡，不過仔細(xì)分析一下不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的高校內(nèi)，從校園出來就創(chuàng)業(yè)的學(xué)生少之又少，而能成功發(fā)展起來的更屬鳳毛
麟角。
為什么有了政策的支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是如此艱難。在采訪中，大多數(shù)被采訪者認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)教育的缺失是一個(gè)關(guān)鍵因素。
正如青島大學(xué)的李莉所說，她在參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽之前，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最重要的是創(chuàng)意，但直到投入到比賽中，才明白創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)需要多方面的知識(shí)。其實(shí)這種觀念的改變在所有參加創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生身上都發(fā)生過。他們在參加創(chuàng)業(yè)大賽之前，對(duì)創(chuàng)業(yè)只是有一個(gè)模糊的概念，更沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。
中國海洋大學(xué)校長助理徐國君擔(dān)任了第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽的評(píng)委，他對(duì)所有參賽作品的共同評(píng)價(jià)是：不同程度地脫離實(shí)際。其中，最重要的市場調(diào)研部分，各個(gè)作品都顯得數(shù)據(jù)不充分。徐國君認(rèn)為，除了大學(xué)生經(jīng)費(fèi)有限外，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)也是重要原因。
有專家在談及我國高校目前的創(chuàng)業(yè)教育時(shí)表示，在我國高校，創(chuàng)業(yè)教育存在不完善的方面：第一，缺乏創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)。第二，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是鼓勵(lì)創(chuàng)造性、自立和個(gè)人的主動(dòng)性或者提供關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)的知識(shí)等，還應(yīng)包括詳細(xì)的金融、商貿(mào)和管理方面的內(nèi)容。而我們的老師多是傳達(dá)其概念，卻沒有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程。
從記者在青島各高校了解的情況來看，針對(duì)學(xué)生專門的創(chuàng)業(yè)教育幾乎為零。雖然一些學(xué)校也設(shè)立了創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)基金，但都是作為“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽輔助手段，向?qū)W生傳授基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還沒有被提到議事日程上來。
對(duì)于如何加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該采取增加選修課，加大講座力度，請(qǐng)工商、稅務(wù)等部門的人員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)等方式。而在記者采訪中，多數(shù)的學(xué)生和學(xué)者都表示，現(xiàn)在大學(xué)所教授的內(nèi)容可以滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)的知識(shí)需求，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)這個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，卻不是當(dāng)前的大學(xué)教育所能提供的。
獲得第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽銅獎(jiǎng)的李莉就是這個(gè)觀點(diǎn)的支持者，“我在開始著手準(zhǔn)備計(jì)劃書時(shí)，才發(fā)現(xiàn)以前所學(xué)的知識(shí)有這么大的用處�！彼乔鄭u大學(xué)旅游管理專業(yè)的學(xué)生，在她所學(xué)的課程中，管理、營銷、財(cái)務(wù)等內(nèi)容都有涉及，而這些都是計(jì)劃書所要求的內(nèi)容�！捌綍r(shí)學(xué)的時(shí)候真沒覺得有多少用處，但到用起來才后悔沒好好學(xué)，這次競賽也算讓我自己又重新學(xué)了一遍�！钡硎�，當(dāng)導(dǎo)游的社會(huì)實(shí)踐讓她積累了一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)她的計(jì)劃書有很大的幫助，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“如果我真的工作一段時(shí)間再來做這個(gè)計(jì)劃書，會(huì)更有針對(duì)性�！�
李莉的遺憾也是多數(shù)高校學(xué)生的遺憾。在當(dāng)前我國高等教育的學(xué)年制體系下，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間很短。雖然曾有學(xué)者指出要發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊操作、邊實(shí)踐，形成相對(duì)開放的彈性教學(xué)系統(tǒng)，始終把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)教育的一部分，既鼓勵(lì)和允許學(xué)生走出去創(chuàng)業(yè)，也要給學(xué)生繼續(xù)回校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但在校舍、學(xué)籍等現(xiàn)實(shí)條件無法滿足的情況下，實(shí)現(xiàn)真正意義上的彈性學(xué)分制還無法做到。
不過，在海洋大學(xué)團(tuán)委書記初建松看來，當(dāng)前對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理解僅限于讓學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)辦實(shí)體，自行解決就業(yè)問題，已經(jīng)偏離了這個(gè)概念正確的方向。當(dāng)前中國高校所欠缺的不單純是創(chuàng)業(yè)教育，而是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)�！拔覀冋J(rèn)為的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并不是說非要讓學(xué)生創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)，而是說他要具備創(chuàng)新的能力和開拓的意識(shí)。具備了這種能力，不管他在什么工作崗位，都會(huì)在工作中不斷創(chuàng)新。這才是真正的創(chuàng)業(yè)教育�！�
清華大學(xué)團(tuán)委副書記馬揚(yáng)飚和初建松的觀點(diǎn)出奇的一致，“并不一定讓同學(xué)們參加了大賽就要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，實(shí)際上通過大賽直接走上創(chuàng)業(yè)道路的也畢竟是少數(shù)。我們的目的是讓同學(xué)有這樣的經(jīng)歷和意識(shí)，將來當(dāng)他有機(jī)會(huì)去創(chuàng)業(yè)時(shí)，他今天受到的這些教育和鍛煉一定會(huì)對(duì)他有很大幫助。即使不創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力對(duì)于同學(xué)們今后的發(fā)展也是大有裨益的�！彼诮邮苡浾卟稍L時(shí)說。
雖然對(duì)創(chuàng)業(yè)教育還存在各種觀點(diǎn)和實(shí)際困難，但隨著“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽的推廣，創(chuàng)業(yè)教育概念在高校中也開始得到認(rèn)同：海大今年首次創(chuàng)立了10萬元的“創(chuàng)業(yè)基金”，對(duì)校內(nèi)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提供經(jīng)費(fèi)支持；青大也在去年就設(shè)立了“科技創(chuàng)新基地”，通過鼓勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新從而帶動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。也許，從這些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和科技項(xiàng)目中，能出現(xiàn)越來越多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。青島日?qǐng)?bào)記者趙笛
特約編輯：張慶德
