教育部公布的最新數(shù)字顯示，2004年中國高等教育毛入學(xué)率超過19%，高等教育規(guī)模已經(jīng)超過美國，躍居世界第一。

　　高等教育毛入學(xué)率是指高校在校生總數(shù)與相應(yīng)年齡段(18～22歲)人口的比例，表明了一個國家提供高等教育機(jī)會的綜合水平。2000年以來，中國高等教育毛入學(xué)率以每年平均兩個百分點(diǎn)的速度增長，從2000 年的11%增至今年的19%。

　　19%的背后，是成倍增長的高校在校生。統(tǒng)計(jì)顯示，2004年全國普通高校共錄取新生420萬人，比上年增加近40萬。截至目前，全國各級各類高等教育在校生總數(shù)超過2000萬。

　　在快速發(fā)展、規(guī)模倍增的同時，我們不得不考慮這樣一個問題：中國的高等教育，何以支撐世界之最？

　　學(xué)界研究表明，世界各國高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模，受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。

　　從世界范圍看，人均GNP水平和高等教育毛入率正相關(guān)。1995年，已經(jīng)完成高等教育“大眾化”(毛入學(xué)率高于15%)的國家有68個，毛入學(xué)率超過35%的國家有29個，超過50%的國家有7個。這些“大眾化”國家，人均GNP平均為10445美元；毛入學(xué)率35%以上的國家，平均為17104美元；毛入率15%以下的國家，平均為1389美元。(張力《不同國家高等教育毛入學(xué)率比較》，《中國高等教育》2001年月1月)。毫無疑問，高等教育毛入學(xué)率的提高，需要一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平作基礎(chǔ)。我國目前仍處于人均GNP低于1000美元的低收入國家水平，高等教育發(fā)展規(guī)模過快，有可能帶來各種社會問題。實(shí)際上，我們目前面臨的公共教育支出GNP比例較低，教育資金投入不足，人均教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)過重等現(xiàn)實(shí)狀況，都使得我們不得不重新審視高等教育的發(fā)展規(guī)模與速度。

　　高等教育的發(fā)展，在追求量的同時，必須有質(zhì)的保障。世界上諸多知名學(xué)府，都不是以規(guī)模取勝的“大學(xué)”。

　　愛因斯坦和納什供職過的普林斯頓大學(xué)，僅有6500名學(xué)生，學(xué)科門類并不齊全，算不得綜合性大學(xué)，卻培養(yǎng)出兩位美國總統(tǒng)、24位諾貝爾獲獎?wù)摺?500名學(xué)生中，有4600名本科生，遠(yuǎn)不是國內(nèi)大學(xué)“研究生人數(shù)將逐步趕上并超過本科生”的辦學(xué)思路。教授(而非教師)同學(xué)生的比為1∶5.6，而且學(xué)校明文規(guī)定，教授必須承擔(dān)本科生的教學(xué)任務(wù)，目前的在職教授中，有8位諾貝爾獲獎?wù)摺?

　　我們的大學(xué)，卻是截然不同的情形。

　　以我曾經(jīng)就讀的某大學(xué)新聞與傳播學(xué)院為例，設(shè)碩士點(diǎn)之初，每年招生不過三五人，2004年猛增至127人，相當(dāng)于前20年畢業(yè)研究生總數(shù)的1.6倍。有資格帶研究生的導(dǎo)師與在校研究生人數(shù)比約為1∶10。這一比例，相比其他高校而言，并不算高。

　　再以中國人民大學(xué)為例。該�，F(xiàn)有專職教師1300人，在校本科生、研究生1.86萬余人。師生比約為1∶16(假定所有的教授都給本科生上課)。該校研究生與本科生的比例為1.16∶1，另外還有1萬多名成人教育本�？粕�，以及近3萬名網(wǎng)絡(luò)教育在冊生(數(shù)據(jù)來自該校官方網(wǎng)站)。

　　這還是兩所位居全國高校排行榜前10位的重點(diǎn)院校，其他學(xué)校的情況，亦可見一斑。

　　迅速擴(kuò)大的招生規(guī)模，不僅使師資力量面臨壓力，也給學(xué)校的軟硬件設(shè)施、后勤服務(wù)等帶來困難。這很可能導(dǎo)致師資力量減弱、辦學(xué)條件降低、教學(xué)質(zhì)量下降。

　　由于不可能在短期內(nèi)增建大量高校，因此目前高教規(guī)模的提升，主要依靠現(xiàn)有各高校擴(kuò)招。種種原因之下(其中也包括利益驅(qū)使)，擴(kuò)大招生，已經(jīng)成為一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流。

　　今年5月，因基本辦學(xué)條件未達(dá)標(biāo)而被教育部“黃牌警告”的北京工商大學(xué)，聲稱堅(jiān)持原有招生計(jì)劃，其3210人的招生數(shù)，甚至高于2005年的畢業(yè)生數(shù)。

　　大學(xué)何以為大？“非謂有大樓之謂，乃謂有大師之謂也”！

　　除去物質(zhì)基礎(chǔ)，高校的軟環(huán)境也難以支撐起這世界之最。嚴(yán)謹(jǐn)之學(xué)風(fēng)、求實(shí)之精神，這些大學(xué)應(yīng)有的內(nèi)涵都還嚴(yán)重缺失。

　　考試作弊成風(fēng)，畢業(yè)論文剽竊抄襲敷衍了事(以至于導(dǎo)師們不得不呼吁取消碩士生畢業(yè)論文)，校園內(nèi)違規(guī)違紀(jì)甚至刑事案件發(fā)生率增多———如果說，這些都還是擺在“面子”上的問題，那么，院士剽竊事件，北航的招生舞弊，南師大的停課陪舞，復(fù)旦大學(xué)的院長嫖娼，這一系列丑聞，都足以說明，“大學(xué)”的品德根基都還需要培養(yǎng)，教學(xué)風(fēng)氣還需要哺育。

　　中國目前的高等教育在校人數(shù)位居世界第一了，過不了幾年，中國擁有博士生頭銜的人數(shù)也將位居世界第一。但是，離真正的世界一流教育，我們還差得很遠(yuǎn)。對此，教育界業(yè)內(nèi)外的人士都要有清醒的認(rèn)識。