曉敏的妹妹要回老家去了。臨行前，曉敏特意帶著妹妹和她的女兒到玩具商場去購買芭比娃娃。哪知，在漂亮的芭比娃娃專柜前，小外甥女的頭卻搖得像撥浪鼓：“我不要買芭比娃娃！”曉敏以為是妹妹事先調(diào)教好的，就對外甥女說：“大姨送你的，沒有關(guān)系。”妹妹見狀對曉敏說：“姐，我不和你客氣，她是真的不要。家里已經(jīng) 有三個芭比娃娃了，都是別人送的，結(jié)果現(xiàn)在全在角落里積灰塵�！睍悦粢娒妹眠@樣說，又聯(lián)想到了自己的女兒月月，也就不再堅持了。

　　原來，曉敏也曾經(jīng)給女兒月月買過一個芭比娃娃。剛得到漂亮的芭比娃娃時，月月高興極了，整天抱著它進進出出，還不時很盡職地使用那些芭比娃娃現(xiàn)成的配飾給芭比梳頭、穿鞋、換衣服�？墒菦]過幾天，曉敏發(fā)現(xiàn)月月的興趣轉(zhuǎn)移了，芭比娃娃被她安置在玩具箱的一角安然大睡，取而代之被她抱在懷里的是一個花花綠綠的怪娃娃。而且，這個怪娃娃她居然非常喜歡，一直都帶在身邊。曉敏覺得奇怪，她仔細地觀察了月月懷里的娃娃，才恍然大悟，原來月月喜愛的這個怪娃娃正是她自己創(chuàng)造的勞動成果—曉敏的頭花此時作了娃娃的花裙子，一只綠色的毛線護腕成了娃娃的露背裝，月月自己扎辮子的彩色橡皮筋則變成了娃娃的漂亮項鏈。看著女兒像模像樣打扮起來的娃娃，曉敏又好氣又好笑，但轉(zhuǎn)念一想，不由得又為她的創(chuàng)造力感到高興。

　　我們都知道培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力非常重要，而創(chuàng)造力，實質(zhì)上是創(chuàng)造性思維的具體體現(xiàn)。所以，培養(yǎng)創(chuàng)造力首先要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。所謂創(chuàng)造性思維，是指運用新的方式，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動，它是思維的最高層次。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的最佳時期正是幼兒階段，各種研究顯示，凡是具有高度創(chuàng)造性的人才，在其早年的家庭經(jīng)驗中，都具有充分的自由思考和較多的解決問題的機會；而那些在成人指引下循規(guī)蹈矩的兒童，長大后往往會避免嘗試新的經(jīng)驗，更不會有什么創(chuàng)新的表現(xiàn)。幼兒時期創(chuàng)造性思維的特點是敢于大膽想像，不受客觀事物的限制。孩子不會為“從來就是這樣”的思想所束縛，也不會害怕被人譏笑為“反常識”，這樣有利于讓孩子發(fā)展思維的靈活性，能夠多角度思考問題，從而提高創(chuàng)造能力。

　　一般來說，6歲以前的孩子都有很強的可塑性，作為家長，應(yīng)該及時把握培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的最佳時期。比如前文中的曉敏，開始時如同所有的家長一樣，認為百年經(jīng)典的芭比娃娃是個絕對的好玩具，并沒有意識到芭比娃娃雖然漂亮，但卻在有意無意中剝奪了孩子創(chuàng)造的樂趣。對孩子而言，沒有什么比原來就做好的玩具更乏味的東西了，任何價格昂貴的玩具，如果沒有讓孩子發(fā)揮創(chuàng)造性的余地，他就會覺得不好玩。細心的家長，不妨在日常生活中，或者在給孩子選擇玩具時，多留意一下，那么孩子一定會在你的關(guān)注中獲得更多的樂趣，擁有更完全的創(chuàng)造人格的。

　　●文/趙 慶