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“讀書苦，讀書累，讀書還要交學(xué)費(fèi)，不如加入黑社會(huì)，有的吃，有的穿，還有美女陪著睡！”只有6歲的剛?cè)雽W(xué)的男生小思超，放學(xué)后興奮地拽著媽媽的衣襟背誦一首在同學(xué)中很流行的童謠。他還用羨慕的語(yǔ)氣說，現(xiàn)在的理想是要加入“黑社會(huì)”。媽媽姚女士在驚愕之余，給記者打來(lái)求助電話�！拔彝蝗桓械椒浅２涣�
解自己的孩子，甚至不知道他到底在想些什么。我相信他并不明白黑社會(huì)是什么，但我希望自己的孩子一塵不染�！弊蛉盏牟稍L中，記者強(qiáng)烈地感到“灰色童謠”正侵襲著沈城的小學(xué)校園，污染著孩子們純凈的心靈，而像《丟手絹》這樣的優(yōu)秀校園童謠正在淡出孩子們的世界。
聽聽
小兒郎大唱“六年級(jí)的鴛鴦成雙對(duì)”
這是在沈城小學(xué)校園里很流行的“灰色童謠”《小學(xué)生活》：“一年級(jí)的強(qiáng)盜；二年級(jí)的賊；三年級(jí)的小妞沒人陪；四年級(jí)的帥哥一群群；五年級(jí)的情書漫天飛；六年級(jí)的鴛鴦成雙對(duì)。”
這類童謠還有很多，有的是改寫了詩(shī)詞，如“橫眉冷對(duì)考試卷，眼睛直對(duì)鋼筆尖；英雄不怕打零蛋，挺直胸脯交白卷。”“考場(chǎng)風(fēng)光，千里紙飄，
萬(wàn)里眼瞟。望教室內(nèi)外，風(fēng)景甚好，交頭接耳，互打手勢(shì)，欲與考官試比高……”
有的是填新詞翻唱流行歌曲，如“我總是錢太少，錢太少，數(shù)了半天還剩幾張毛票……”還有的是孩子們自編的順口溜，如“今天的陽(yáng)光多么燦爛，我們的學(xué)校破破爛爛，一百個(gè)同學(xué)……；十個(gè)老師……；兩個(gè)校長(zhǎng)……”
看看
情色暴力染灰校園童謠
記者發(fā)現(xiàn)一些傳唱“灰色童謠”的孩子并不了解其中的含義。一名小學(xué)二年級(jí)的孩子說：“加入黑社會(huì)能當(dāng)老大，挺好玩的�！庇浾邌査麖哪闹肋@詞的，他說是從電視劇里知道的，“反正班里同學(xué)都這么唱”。還有一名5年級(jí)的學(xué)生念著：“我是棕葉你是米，一層一層粘住你……”原來(lái)他從媽媽的手機(jī)短信上看到這句話后，讀給班里同學(xué)聽的。
這些“灰色童謠”有時(shí)竟成為學(xué)生課間休息時(shí)“競(jìng)技”的內(nèi)容。一位小學(xué)三年級(jí)老師反映，她發(fā)現(xiàn)孩子在跳繩時(shí)嘴里念念有詞，剛開始還沒太在意，仔細(xì)一聽，卻聽到“我班帥哥一回頭，全體女生去跳樓；我班帥哥二回頭，震倒一排教學(xué)樓……”之類的話。她對(duì)記者說：“如果僅僅是調(diào)侃宣泄，如‘書包最重的人是我，作業(yè)最多的人是我，每天起得最早的、睡得最晚的，是我是我還是我……’之類的童謠，緩解一下緊張的學(xué)習(xí)壓力，自?shī)首詷�，無(wú)害也無(wú)益。但是現(xiàn)在一些傳統(tǒng)童謠正被搞笑式的‘脫口秀’或帶情色暴力內(nèi)容的‘灰色童謠’替代，這就很可怕了。”
說說
創(chuàng)作健康童謠把孩子引過來(lái)
正在學(xué)校門前接送孩子的劉女士說，“不知道孩子們從哪學(xué)的這些烏七八糟的東西，學(xué)校應(yīng)該正面教育引導(dǎo)，教給孩子們健康的歌謠，抵制這些不健康的東西才對(duì)�！�
沈陽(yáng)市教育局德育處的一名工作人員說，最近一段時(shí)間，問題童謠污染校園的現(xiàn)象他們也注意到了，并正在著手調(diào)研。他個(gè)人認(rèn)為，“灰色童謠”的流行，一方面可看出孩子們需要童謠滋養(yǎng)，但遺憾的是這一有效而寶貴的德育載體近些年頗受冷遇；另一方面現(xiàn)有的童謠思想性過強(qiáng)，形式上又不能瑯瑯上口，不適合傳唱，才使得孩子們自己到成人世界找尋，又受電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信、不良書刊等影響，才使得“灰色童謠”產(chǎn)生。他認(rèn)為現(xiàn)在重點(diǎn)應(yīng)該投其所好，而不是簡(jiǎn)單粗暴的扼殺。將功夫下在貼近兒童生活、健康向上的新童謠創(chuàng)作上�！叭绻麤]有優(yōu)秀童謠走進(jìn)孩子們的心靈陣地，‘灰色童謠’勢(shì)必會(huì)占領(lǐng)這一領(lǐng)地，嚴(yán)重阻礙培養(yǎng)孩子健康向上的情趣�！�
“灰色童謠”請(qǐng)走開
“綠色童謠”說過來(lái)
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面上倒映著美麗的白塔……”一首優(yōu)秀的兒歌童謠，足以讓人銘記一生。稚嫩純真的歲月，也會(huì)因有這些童謠兒歌而豐盈起來(lái)。而現(xiàn)在那些健康的好聽的校園童謠正面臨失聲。孩子們被過早地卷入成人空間，不僅屬于成年人的精神消遣品早早地浸染孩子純凈的心靈，一些垃圾歌謠也趁虛而入。
在牙牙學(xué)語(yǔ)之際，童謠就成為“活教材”，優(yōu)秀的校園童謠是孩子成長(zhǎng)過程中不可缺少的文化養(yǎng)料。喜歡童謠是孩子們的天性，但現(xiàn)在他們念的兒歌幾乎都還是父輩兒時(shí)的東西，已無(wú)法滿足現(xiàn)在信息社會(huì)孩子們的需要。
編輯：宋曉敏
