“建議設(shè)立教師節(jié)”提案人之一霍懋征接受本報專訪暢談教育心得
■關(guān)注焦點
“霍老師，您寫來的信我收到了，您提到的要進一步加強師
資建設(shè)的建議很好！今天特意來看看您�！�
9月5日，全國第二十個教師節(jié)的前夕，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶走進北京第二實驗小學(xué)退休教師霍懋征家中，緊緊握住了這位精神矍鑠老人的手。
1981年3月，全國政協(xié)第五屆第四次會議上，霍懋征和另外16位政協(xié)委員聯(lián)名提交了“建議確定全國教師節(jié)日期及活動內(nèi)容”的提案。
那天，當溫總理翻看霍懋征的教育著作《沒有教育不好的學(xué)生》時，兩人有這樣一番對話———
“的確是這樣，沒有對孩子的愛，就沒有教育，也不會像您一樣全身心地投入到教育事業(yè)中，幫助每一名學(xué)生成才�！�
“是的，我愛教育事業(yè)，我愛每一名學(xué)生。擁有了對教師這個工作的強烈興趣，也才會有教育�！�
霍懋征
第五屆全國政協(xié)委員，第六、七、八屆全國政協(xié)常務(wù)委員。
現(xiàn)年83歲，從事小學(xué)教育60年。1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，畢業(yè)后留任師范大學(xué)第二附屬小學(xué)工作（即今北京第二實驗小學(xué)）。
1949年作為教師代表參加了開國大典，1956年被評為全國首批特級教師。第一次全國教育工作會議上被評為中國現(xiàn)代百名教育家之一。
倡導(dǎo)“沒有愛就沒有教育”、“沒有教不好的孩子”。
“您就是霍懋征老師嗎？”記者電話聯(lián)系采訪時，曾被霍老那清亮年輕的聲音迷惑。當9月7日晚8時，記者走進霍老家與霍老面對面時，其矍鑠的精神、敏捷的思維、迅速的反應(yīng)、清淅的表達，令記者深深折服。這位耄耋老人身上似乎充滿無窮精力，承擔了教育部《霍懋征教育思想的實踐》課題，每天早上起來就看資料、寫作，中午吃完飯馬上接著干，晚上睡覺前還堅持讀報紙。
改行為教孩子做人
《新京報》：霍老師，您是學(xué)數(shù)學(xué)的，后來怎么改行專門從事語文教育？
霍懋征（以下簡稱霍）：“文革”時，我被打成“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，一年零三個月不許回家，在學(xué)校里挨批、挨斗。斗我的中學(xué)生張嘴就罵、動手就打，拿我不當人。
《新京報》：您心里很難過吧？！
霍：對，這是教育的失敗。因為我教育學(xué)生要愛別人，要懂禮貌，但是運動一來，學(xué)生全變了。后來，我13歲的兒子在大街上被紅衛(wèi)兵扎死。他們押著我回家，讓我正確對待，我當時不知道對待什么，回去一看，孩子躺在地上，滿身是血，我的小女兒傻呆呆地站在旁邊。
我心里很難過。我想，如果能讓我再回到學(xué)校上課，我一定要教語文。因為語文是育人的，一篇一篇，從古至今，文以載道，文字里透著做人的道理，我認為語文能夠教會孩子怎樣做人。
沒有教不好的孩子
《新京報》：您認為有好學(xué)生、壞學(xué)生之分嗎？
霍：我提過一個觀點，沒有教不好的孩子。有的孩子確實很聰明，一學(xué)就會，有些孩子比較不開竅，需要老師幫助。我覺得只要能調(diào)動起孩子的積極性，每個孩子都能學(xué)好。
我給你舉兩個例子。我教過一個孩子，留了兩次級，打架罵人，跟老師對著干，學(xué)校打算把他送工讀學(xué)校。我把他要過來，讓他帶領(lǐng)我和三個學(xué)生一起打掃班級的衛(wèi)生區(qū)。每天一塊掃地，拉近我跟他的距離。后來，他生病了，我?guī)еａt(yī)去看他。他家里條件不好，我掏錢給他包飯，讓他當飯長，每天負責(zé)給同學(xué)們打飯、分飯。他進步很快。
還有一個轉(zhuǎn)學(xué)來的女孩，我?guī)状伟l(fā)現(xiàn)她在課堂上舉了手，但回答不出問題。問她，她說怕同學(xué)笑話她學(xué)習(xí)不好，所以不管會不會，她都舉手。我就跟她約定，如果你會就舉右手，不會舉左手，老師看到你會時，再叫你回答問題。結(jié)果這個孩子成績很快就好起來。
我的教育方法就是“激勵、賞識、參與、期待”，以極大的愛心、耐心、細心、信心、責(zé)任心，把孩子教好。
培養(yǎng)孩子興趣是關(guān)鍵
《新京報》：“教好”的標準是什么？
霍：首先，就是要培養(yǎng)孩子的品格，教他們怎么做人，比如樂于助人、愛勞動、愛別人、不自私等，要讓愛的觀念滲透到他們心里。這是最重要的。
另外，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，孩子會主動學(xué)習(xí)。然后，交給孩子學(xué)習(xí)的方法，讓他們會學(xué)習(xí)。第三，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。最后，才是傳播知識，才是考出好成績。
所以，對于基礎(chǔ)教育，成績不是最重要的，關(guān)鍵是培養(yǎng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣和方法，打下一個堅實的基礎(chǔ)，這能讓他受益終生。
《新京報》：怎樣培養(yǎng)孩子的興趣？
霍：我教學(xué)最大的優(yōu)點是：把課外時間還給孩子。我很少留作業(yè)，讓孩子有時間做自己感興趣的事情。我班上有寫作小組、故事小組、板報小組等許多興趣小組，充分發(fā)展他們各自的愛好。
《新京報》：那您算是很早搞素質(zhì)教育的老師了。
霍：但我說的素質(zhì)教育不是“音、體、美”，不是家長把孩子送到少年宮學(xué)小提琴、學(xué)跳舞。我提出的素質(zhì)教育是“十學(xué)會”：學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會樂群、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會健身、學(xué)會生活、學(xué)會勞動。
這十個方面是有機整體，相互聯(lián)系，使孩子身心全面發(fā)展。如果能教會孩子怎么做人，培養(yǎng)起孩子的興趣，學(xué)習(xí)成績自然就提高了。
好老師一定要愛學(xué)生
《新京報》：怎樣才能成為一個好老師？
霍：首先就是要愛教育這個事業(yè)吧，愛你的學(xué)生，要相信每一個學(xué)生都是可以教好的。你想想天底下哪一種工作會有這么多眼睛盯著你，你講課，50個學(xué)生，就是100只眼睛全神貫注地看著你。每只眼睛都是攝像機，每只耳朵都是錄音機，大腦就變成了計算機。
老師的話，影響著孩子，指揮著他們的行動。
老師還要不斷提高和學(xué)習(xí)，把最新的知識和信息教給學(xué)生。講課之前，首先要備課，自己先受一遍教育，才能在課堂上通過語言、手勢、眼神、表情，把知識豐富完整地傳達給孩子們。
《新京報》：那么，怎么來判斷一個人適不適合當老師呢？
霍：講課就可以看出來。老師在課堂上怎么講課，怎么對待學(xué)生，很快就能看出來她適不適合當老師，能不能當好老師。而且孩子們也很聰明，不好的老師，他們會反感，會給老師搗亂。
前些日子，我看了一條新聞，山西一個女老師逼學(xué)生吃屎。這事簡直都不敢想象。這種人怎么進入教師隊伍的？吃了屎漱漱口就完了嗎？這種人要嚴厲懲罰。
《新京報》：您認為老師能夠解決孩子成長中遇到的所有問題嗎？
霍：老師要跟家長共同教育。我以前教書的時候，每學(xué)期都去家訪。我要看看孩子在什么樣的環(huán)境里長大，環(huán)境會給孩子什么影響。然后，我會請家長到班里來聽課，看看你的孩子在班上的情況，讓家長們掌握第一手材料。
看著學(xué)生成長最幸福
《新京報》：霍老師，您有沒有算過一生教過多少名學(xué)生？
霍：沒算過。我從1943年畢業(yè)開始教書，到1998年退休，在北京師范大學(xué)第二附屬小學(xué)，也就是后來的實驗二小，呆了一輩子。教的學(xué)生，有教六年的，有的是一年，二年，反正個個是桃李，沒落下一個。
《新京報》：“沒落下”是什么意思？
霍：就是個個都走上正途，好好工作，好好與人相處。
《新京報》：有什么遺憾嗎？
霍：沒有。我愛我的學(xué)生，學(xué)生們也愛我。每個孩子，我都認真去教，沒有對不起任何一個。如果說有什么遺憾，就是我教了一輩子小學(xué)生，還沒教夠。我現(xiàn)在看見別的老師在學(xué)校教書，很羨慕。
《新京報》：您認為當老師最大樂趣是什么？
霍：看到我的學(xué)生，淘氣的變乖了，不會的學(xué)會了，看到他們長大了，我最幸福。
《新京報》：您怎么理解“教師”這個字眼？
霍：為人師表。老師是讓人信任的職業(yè)，尤其是小學(xué)老師，不僅傳播文化、知識、智慧，更是學(xué)生美好心靈的創(chuàng)造者。老師的心靈必須美好，必須以身作則。
《新京報》：教師節(jié)到了，如果讓您對年輕一輩的教師說句話，您會說什么？
霍：沒有愛，就沒有教育，熱愛你的事業(yè)。
基礎(chǔ)教育薄弱政府有責(zé)
《新京報》：您教書60多年，我國的基礎(chǔ)教育方面發(fā)生了哪些變化？
霍：我個人覺得最大的變化是，過去的體制很死板，現(xiàn)在靈活一些。過去，老師教書完全循規(guī)蹈矩，沒有回轉(zhuǎn)的余地。一篇文章教3個課時、一個星期，就得照著教，限制特別多。后來，我就不受這些限制，自己搞大量閱讀，不聽那一套。事實證明，我成功了。所以，教書要給老師一定的自由度。
《新京報》：您對基礎(chǔ)教育收費的問題怎么看？
霍：按法律，小學(xué)是義務(wù)教育，國家承擔主要的教育費用。但是，這些年，好多學(xué)校動不動就收幾萬，有錢的就能進，沒錢進不去。教育，尤其是基礎(chǔ)教育，應(yīng)該是平等的。這樣做，讓孩子從小就感受社會不公的存在，不利于他們的成長。最近，開始實行“一費制”，不知道能否徹底解決這個問題。
《新京報》：您在全國各地都講過學(xué)，您認為我國基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)在哪兒？
霍：在農(nóng)村，在西部。我記得去過甘肅一個農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校條件很差，老師發(fā)不出工資。我在安徽一個村子看見那些鄉(xiāng)村老師三年不發(fā)工資，飯都吃不上，還怎么上課。我很早就提出，經(jīng)濟騰飛，教育要先行。教育搞好，基礎(chǔ)教育要先行。國家對基礎(chǔ)教育投了錢，可是錢去哪兒了？老師工資都發(fā)不出來�；A(chǔ)教育薄弱是政府問題，是政府的責(zé)任，是政府的問題。
《新京報》：聽說您最近在搞這樣的課題？
霍：對，教育部搞了一個《霍懋征教育思想的實踐》課題。我現(xiàn)在每天早上起來學(xué)習(xí)，看資料，寫東西，中午吃完飯，接著干。晚上看新聞，睡覺前讀報紙。我想把自己這一生的經(jīng)驗寫下來。可是，這個課題搞起來有一定困難，國家一年只給1.2萬元經(jīng)費，一共給了3萬塊錢，經(jīng)費不足。
《新京報》：9月5日，溫家寶總理來看您，您跟總理提這件事了嗎？
霍：沒提。我不會找人要東西。
（采寫/記者
馬妮娜 攝影/記者 吳江）
特約編輯：張慶德
