現(xiàn)狀：學(xué)生不堪重負(fù)

　　【鏡頭一】“鞭子抽到幼兒園”

　　瞿溪路幼兒園園長(zhǎng)孫建穎深有感觸地說(shuō)：“學(xué)習(xí)的壓力就像一根鞭子抽打著孩子們，令人擔(dān)憂的是現(xiàn)在鞭子已經(jīng)抽到了本該是童年樂(lè)園的幼兒園。這么說(shuō)一點(diǎn)都不過(guò)分�！痹搱@組織各種有趣的游戲，對(duì)孩子們進(jìn)行道德和知識(shí)的熏陶。但家長(zhǎng)們似乎并不關(guān)心這些，看到別的幼兒園有特長(zhǎng)班，他們就急切地希望該園也開(kāi)辦這樣的班，因?yàn)楹⒆觽兠媾R著小學(xué)之前的考試。

　　【鏡頭二】周末要補(bǔ)5門(mén)課

　　一師附小最近做了一項(xiàng)調(diào)查，了解小學(xué)生周末都在做些什么，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)仍然被家長(zhǎng)要求參加補(bǔ)課，而最多的一個(gè)同學(xué)一個(gè)周末竟然要補(bǔ)五門(mén)課程，包括語(yǔ)文、外語(yǔ)、奧數(shù)、繪畫(huà)和鋼琴，據(jù)老師了解該學(xué)生十分不愿參加那么多的補(bǔ)習(xí)，但是母意難違，只能每個(gè)周末疲于“趕場(chǎng)”。此外，一般學(xué)生手頭都有兩套教輔書(shū)，周末多數(shù)時(shí)間都耗費(fèi)在做習(xí)題上了。

　　【鏡頭三】暑假請(qǐng)了3位家教

　　楊浦區(qū)的王女士給本報(bào)教育熱線（63527488）訴說(shuō)了自己對(duì)減負(fù)的困惑：“我的孩子今年上初一，功課在班級(jí)里處于中等偏下，班主任建議孩子暑假可以請(qǐng)家教補(bǔ)課或是參加一些輔導(dǎo)提高班。因此我今年給孩子分別請(qǐng)了三門(mén)家教，每天給孩子補(bǔ)課�！蓖跖�士表示，自己希望給孩子減負(fù)，但是如果現(xiàn)在不補(bǔ)課，等到面臨中考時(shí)壓力將更大。

　　【鏡頭四】興趣班變相上場(chǎng)

　　普陀區(qū)的趙女士來(lái)電訴說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校補(bǔ)課倒是沒(méi)有了，不過(guò)學(xué)校卻要求孩子參加所謂的“暑假興趣班”。她孩子所在的小學(xué)早在暑假之前就讓所有的孩子報(bào)名參加“劍橋英語(yǔ)”等興趣班。因此她的孩子現(xiàn)在每周一、三、五都要定期到某夜校上課，這樣的課程排了一個(gè)多月時(shí)間。趙女士認(rèn)為，這種興趣班表面上看是發(fā)展孩子的興趣，但實(shí)際上卻是給孩子加壓。

　　觀點(diǎn):家長(zhǎng)需轉(zhuǎn)變觀念

　　魯慧茹（一師附小校長(zhǎng)）：家長(zhǎng)如此逼迫學(xué)生，我們的孩子還能有快樂(lè)的童年嗎？學(xué)生自己如果想學(xué)習(xí)就不會(huì)存在負(fù)擔(dān)問(wèn)題。而現(xiàn)在所講的“減負(fù)”，指的是減去那些超出學(xué)生能力的過(guò)重的負(fù)擔(dān)。如何使家長(zhǎng)更好地配合“減負(fù)”，學(xué)校應(yīng)讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育和評(píng)價(jià)體系中，并開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行開(kāi)放教育。王懋功（徐匯區(qū)教育局局長(zhǎng)）：現(xiàn)在的學(xué)生已失去自身的興趣愛(ài)好，就算是去參加各種培訓(xùn)班的，也是以家長(zhǎng)的意志為主導(dǎo)，孩子都是在家長(zhǎng)的要求、期望下去培養(yǎng)所謂的興趣愛(ài)好。學(xué)生個(gè)性發(fā)展問(wèn)題存在明顯的不足，而我們要做的是對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生在觀念上進(jìn)行革新，讓他們都能體會(huì)到教育的實(shí)質(zhì)不是育分而是育人。顧正卿（市西中學(xué)校長(zhǎng)）：應(yīng)該從更廣泛的領(lǐng)域來(lái)理解“減負(fù)”問(wèn)題。減負(fù)難難在三方面，一是現(xiàn)在學(xué)生多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的心態(tài)發(fā)生了改變，存在焦慮，不愿讓孩子輸在起跑線上；二是社會(huì)普遍重視學(xué)歷文憑；三是人多就業(yè)壓力大，矛盾相對(duì)突出。學(xué)校內(nèi)部的減負(fù)要做，但是只能解決部分問(wèn)題，關(guān)鍵是社會(huì)壓力、就業(yè)體制要調(diào)整，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)要改變。當(dāng)然，減負(fù)要分段進(jìn)行，也不能喊過(guò)頭。

　　校長(zhǎng)：要“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”

　　洪雨露（向陽(yáng)小學(xué)校長(zhǎng)）：我認(rèn)為要真正做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵在于做到“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。首先無(wú)論從學(xué)校，還是家長(zhǎng)與社會(huì)都要樹(shù)立全面的質(zhì)量觀，不單以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生，而是要從德、智、體、美各方面全面來(lái)衡量。其次，作為學(xué)校，要花功夫建設(shè)比較高水平的師資隊(duì)伍，對(duì)于教師的責(zé)任心、教學(xué)能力定期給予正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)與考核，以保證學(xué)校始終擁有高水平的師資。此外，還需增加學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，建議各校雙休日打開(kāi)校門(mén)，街道居委也可開(kāi)辦一些雙休日活動(dòng)室，能讓學(xué)生的雙休日、寒暑期等各類休息日的活動(dòng)活躍起來(lái)。

　　龍世明（位育初中校長(zhǎng)）：在升學(xué)指揮棒未變動(dòng)的情況下，減負(fù)面臨著很大的障礙。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，減負(fù)的關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要力求做到“教師站進(jìn)題海，學(xué)生跳出題海”的目標(biāo)，所謂讓教師站進(jìn)題海，就是要防止教師一味地將各類輔助材料推向?qū)W生，使學(xué)生終日埋頭于題海中，讓教師在研究各類材料之后，有針對(duì)性地推薦給學(xué)生，這樣既能取得事半功倍的效果，也能切實(shí)做到對(duì)于學(xué)生課業(yè)的減負(fù)。鄭延定（大境中學(xué)校長(zhǎng)）：減負(fù)給教師的能力提出了挑戰(zhàn)，教師首先要提高專業(yè)水平，提高知識(shí)傳授的實(shí)效性。另外，教師應(yīng)該具有溝通和心理疏導(dǎo)的能力，因?yàn)閷W(xué)生心理壓力過(guò)大是負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)重要原因。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助他們制定適合自己的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，分擔(dān)他們的快樂(lè)，解除他們的疑惑。張康源（敬業(yè)中學(xué)校長(zhǎng)）：

　　減負(fù)首先要分清負(fù)擔(dān)過(guò)重是哪一部分，并不是所有的學(xué)生都有負(fù)擔(dān)。對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣或者成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生不會(huì)有太大負(fù)擔(dān)。真正有負(fù)擔(dān)是那些家長(zhǎng)和自己都期望很高，自己一時(shí)卻沒(méi)有能力實(shí)現(xiàn)的學(xué)生。所以我們應(yīng)該建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。

　　對(duì)策：成功減負(fù)需三方合力

　　“減負(fù)，真的減下來(lái)之后，讓學(xué)生們?nèi)ジ陕�？”浦東新區(qū)社會(huì)發(fā)展局局長(zhǎng)尹后慶說(shuō)：“減負(fù)就是要騰出時(shí)間讓他們?nèi)�參加更多的社�?huì)活動(dòng)和校園活動(dòng)�！睖p負(fù)不是目的，而是一種手段，為的就是通過(guò)“減”出來(lái)的時(shí)間培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。

　　近幾年在家長(zhǎng)中甚為流行一句話：“不要讓孩子輸在起跑線上�！弊蛱煸S多校長(zhǎng)和教育工作者卻對(duì)這句話“群起而攻之”，他們認(rèn)為這句話從某種程度上起到的是摧殘孩子的副作用。因?yàn)榕潞⒆印拜斣谄鹋芫�上”，于是初中還沒(méi)畢業(yè)就學(xué)高中課程，于是每個(gè)周末送孩子從“奧數(shù)班”奔到“牛津班”。

　　靜安區(qū)教育局局長(zhǎng)徐承博指出，減負(fù)是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，減負(fù)的解決又是一個(gè)系統(tǒng)工程，要靠學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面聯(lián)手完成。學(xué)校要抓住“牛鼻子”，即課程改革，包括教育思想、人才觀、考試方法，靜安區(qū)近期也會(huì)出臺(tái)各學(xué)段課時(shí)數(shù)的相關(guān)政策，這些做好了，則教育內(nèi)部的問(wèn)題首先解決了。然后引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)。真正做到應(yīng)試教育“減負(fù)”，把更多的時(shí)間精力用到拓展素質(zhì)教育方面。 （記者/郭文才 陳瑩 肖波 實(shí)習(xí)生/倪維佳 王曉嵐 吳艷敏）

特約編輯 故國(guó)晚秋