眼下，一種被稱為“恐怖文化”的現(xiàn)象正悄悄地在一些校園流行。一些學生愛看封面上充滿“尸”、“鬼”的恐怖書，有的學生還看恐怖電影，打恐怖游戲，聽恐怖故事。這種“恐怖文化”已經(jīng)成為一種“另類時尚”，非常不利于未成年人身心的健康成長，值得全社會警惕。
“恐怖文化”最初出現(xiàn)在成人的世界里。與
恐怖相關(guān)的一些詞語，如骷髏、幽靈、吸血鬼、謀殺、鮮血、墓地、死亡等，使得有些人感到新鮮、刺激、釋放�！翱植牢幕彼粤餍�，有其深刻的社會學、心理學、經(jīng)濟學背景。隨著全球化、市場化的加速，人們在快速的變化中感到不安和焦慮，“恐怖文化”帶來的高度的緊張刺激，滿足了一部分人舒減壓力的需求；現(xiàn)代社會所產(chǎn)生的緊張和壓抑讓一些人感到空虛、無趣，強烈的刺激就成了一種尋求新鮮感的途徑。加之文化的大眾化、市場化發(fā)展，一些商家迎合人們的心理需求，無形中也促成了恐怖文化的流行�！翱植牢幕绷飨蛐@，一是由于恐怖文化中含有的對神秘和死亡的描繪，迎合了未成年人的獵奇心理，二是學生過重的課業(yè)負擔，使得他們承受的壓力并不比成人少，他們也想尋找釋放壓力的途徑。
青少年正值世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，很容易受外界的影響，此時他們的知識準備和心理準備都不足，顯然比成年人更容易受害于“恐怖文化”。他們一方面可能因為恐懼而生膽怯，造成今后面對人生自信心不足。另一方面，“恐怖文化”本身缺乏正確的道德價值，涉及暴力、迷信、兇殺等內(nèi)容，會給青少年的人生觀帶來錯誤導向。過多接受惡的、殘暴的、不美好的事物，會導致學生形成不健康的價值觀和不好的品性，甚至養(yǎng)成暴力行為傾向。這是非常令人擔憂的。
要讓學生遠離“恐怖文化”，需要社會、學校和家庭各方的共同努力。某些學生對“恐怖文化”的偏愛，反映出他們對生活目標和價值缺乏科學判斷。學校和家長要向?qū)W生講明“恐怖文化”的危害，增強他們的鑒別能力，培養(yǎng)其自覺抵制“恐怖文化”的自律性。同時，“堵”與“疏”要結(jié)合，引導他們樹立健康高尚的人生觀、價值觀。要加強校園文化建設(shè)，盡量為他們提供健康的、有益身心的緩解情緒的途徑和方式，解決他們的心理困境。要用科學的知識、純潔的文字等對他們進行思想的調(diào)養(yǎng)。最重要的是要深切關(guān)愛學生，關(guān)注青少年的心理壓力問題和情緒問題，盡量把問題解決在萌芽狀態(tài)。
某些商家利用中學生心理弱點，推出“恐怖文化”的產(chǎn)品，缺乏應(yīng)有的商業(yè)道德和社會責任，是大眾文化商業(yè)化急功近利的表現(xiàn)。因此，政府有關(guān)部門要規(guī)范文化市場，對這種文化產(chǎn)品的流通加以過問，嚴格把關(guān)，并盡早出臺一些相關(guān)的法律規(guī)定，避免無章可循，無法可依。要針對校園“恐怖文化”現(xiàn)象進行長期監(jiān)督，對頂風作案者應(yīng)嚴肅處理。
