新華社北京6月14日電   從今年開(kāi)始到2007年，中央財(cái)政職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)資金將對(duì)包括民辦職業(yè)學(xué)校在內(nèi)的所有符合條件的職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行扶持。據(jù)教育部副部長(zhǎng)吳啟迪介紹，這是中央財(cái)政第一次將資金投向民辦教育，體現(xiàn)了對(duì)民辦教育的支持。

    記者14日從教 育部獲悉，教育部與財(cái)政部決定采用中央財(cái)政資金引導(dǎo)的方式，推動(dòng)各地將職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心，推動(dòng)職業(yè)教育改革進(jìn)一步深化，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支持。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求緊迫狀況的分析，中央財(cái)政職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)資金4年內(nèi)將重點(diǎn)扶持建設(shè)數(shù)控技術(shù)、汽車(chē)維修技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、電工電子技術(shù)、建筑技術(shù)以及與各地支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)基地。2004年將完成第一、第二批實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)向數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域傾斜。第一批納入中央專(zhuān)項(xiàng)資金扶持范圍的30個(gè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地將首先在浙江、江蘇、上海、四川、湖北、江西等6省市建設(shè)，第二批隨后展開(kāi)。

    中央財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金的投向范圍今年起將打破行業(yè)、部門(mén)和所有制界限，重點(diǎn)支持以下幾類(lèi)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)大量社會(huì)緊缺的技能型人才，畢業(yè)生就業(yè)率高的；在深化職業(yè)教育教學(xué)改革、推進(jìn)學(xué)校管理體制和用人機(jī)制改革、加強(qiáng)校企合作等方面有所突破和創(chuàng)新的；在社會(huì)培訓(xùn)、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等方面做出突出貢獻(xiàn)的。各地可選擇推薦相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域符合條件的實(shí)訓(xùn)基地申請(qǐng)中央財(cái)政的支持。

    據(jù)了解，中央財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金將主要用于實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備更新和購(gòu)置。財(cái)政部和教育部將對(duì)資金項(xiàng)目執(zhí)行和完成情況進(jìn)行績(jī)效考評(píng)，作為下一年度安排各省職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的參考因素。地方財(cái)政和教育行政管理部門(mén)也將在資金和政策上大力支持本地職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

相關(guān)鏈接

職教仍是教育薄弱環(huán)節(jié)

    據(jù)新華社北京6月14日電   教育部與財(cái)政部一項(xiàng)調(diào)查顯示，近年來(lái)我國(guó)高職教育快速發(fā)展，中職教育呈現(xiàn)恢復(fù)性增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。但總體上看，目前職業(yè)教育發(fā)展還相對(duì)滯后，仍然是我國(guó)教育的薄弱環(huán)節(jié)。

    教育部與財(cái)政部今年3月至4月組織職業(yè)教育專(zhuān)題調(diào)研組赴江蘇、上海、浙江、湖北和四川，圍繞職業(yè)教育改革與發(fā)展取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的主要問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研。

    調(diào)查顯示，有些職業(yè)院校的辦學(xué)機(jī)制不夠靈活，教育觀(guān)念落后，管理體制陳舊，人才培養(yǎng)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與市場(chǎng)需求還有較大差距。一些地方仍然把職業(yè)教育等同于一般的學(xué)歷教育，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式和教學(xué)方法等方面，沒(méi)有充分體現(xiàn)出職業(yè)教育緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的特征，很多職業(yè)院校由于實(shí)訓(xùn)基地條件差，設(shè)備陳舊，數(shù)量不足，實(shí)訓(xùn)教師水平不高等原因，在一定程度上影響了學(xué)生技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這也是目前一些職業(yè)院校畢業(yè)生不被社會(huì)認(rèn)可的原因之一。

    多數(shù)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不足一半

    據(jù)新華社北京6月14日電學(xué)生達(dá)到中級(jí)工水平至少需要6周以上高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)，而由于數(shù)控機(jī)床臺(tái)套數(shù)不足，多數(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)時(shí)間不足一半；缺乏真實(shí)的工程環(huán)境，加工金屬零件訓(xùn)練多用蠟作為替代材料……目前我國(guó)很多職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件難以滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

    職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)能力的技能型人才，而實(shí)際訓(xùn)練是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，目前許多職業(yè)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想仍不夠明確，學(xué)科型教育傾向明顯，重學(xué)歷、輕技能。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)經(jīng)費(fèi)投入的需求較大，特別是工科專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)條件要求比較高，需要較大的資金投入，學(xué)校沒(méi)有足夠的財(cái)力支持，國(guó)家在職業(yè)教育上缺少專(zhuān)項(xiàng)資金和有效的政策引導(dǎo)。經(jīng)費(fèi)投入不夠、缺乏工程環(huán)境等原因，也使教師隊(duì)伍建設(shè)不理想，還不能滿(mǎn)足技能型人才培養(yǎng)的要求。